Teste de Pensamento Computacional com Computação Física: Uma Proposta de Instrumento Avaliativo para o Processo de Ensino e Aprendizagem de Acadêmicos de Licenciatura

Almir de Oliveira Costa Junior — 2026-01-26

Com a efetivação da BNCC Computação e da Política Nacional de Educação Digital (PNED), as habilidades do Pensamento Computacional (PC) passaram a ganhar amplo destaque no sistema educacional brasileiro. De certo modo, essas habilidades já vinham sendo sugeridas como essenciais no processo de aprendizagem dos alunos desde a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), especialmente no contexto da resolução de problemas na área da Matemática e suas Tecnologias, bem como na Computação. Diante disso, para que essas habilidades possam se consolidar em atividades de ensino e aprendizagem na Educação Básica (EB), será necessário ampliar as investigações sobre o desenvolvimento de estratégias educacionais e de recursos didático-tecnológicos focados no PC para o contexto da educação brasileira. Nesse sentido, estudos ainda apontam que será preciso expandir as ações de formação inicial e continuada de professores, além de estabelecer instrumentos avaliativos precisos que ajudem a identificar o desenvolvimento das habilidades do PC nos alunos da EB e nos docentes. Considerando o processo de aprendizagem de acadêmicos de licenciatura, este artigo apresenta os resultados da validação do Teste de Pensamento Computacional com Computação Física (TPC-CF), que tem como objetivo principal auxiliar na identificação de evidências do desenvolvimento das habilidades do PC em acadêmicos de licenciatura, por meio de atividades que envolvem a Computação Física (CF). Os dados encontrados no processo de validação e avaliação apresentam evidências significativas de que a abordagem utilizada no teste pode se constituir como uma alternativa eficaz para mensurar as habilidades do PC.

Práticas e Recursos Educacionais em Computação no Ensino Fundamental Brasileiro: Um Mapeamento Sistemático com Avaliação Humana e Automatizada

Leonardo Antônio Alves Pimenta — 2026-01-27

Com a homologação das normas complementares à BNCC, que introduziram o ensino de computação na educação básica brasileira, as iniciativas que contribuem para a implementação dessas normas tornam-se extremamente relevantes. Neste contexto, este trabalho buscou caracterizar o estado da arte do ensino de computação no ensino fundamental (I e II) no Brasil, no que tange às práticas e recursos educacionais. Para isso, foi realizado um Mapeamento Sistemático da Literatura sobre o tema e desenvolvida uma plataforma online para divulgação dos resultados. Essa plataforma, contendo mais de 82 ferramentas/recursos e 13 práticas educacionais mapeadas, foi avaliada positivamente por 50 docentes da educação básica brasileira. Além disso, foi empregada uma estratégia de classificação automatizada com o uso do ChatGPT – Modelo 4o, visando identificar categorias como “Ano Escolar” e “Etapa de Ensino”. A avaliação dessa abordagem apontou desempenho satisfatório em algumas categorias, especialmente “Etapa de Ensino”, e revelou limitações em outras, como “Práticas de Ensino-Aprendizagem” e “Disciplina”.

Revista Brasileira de Informática na Educação

Teste de Pensamento Computacional com Computação Física: Uma Proposta de Instrumento Avaliativo para o Processo de Ensino e Aprendizagem de Acadêmicos de Licenciatura

Práticas e Recursos Educacionais em Computação no Ensino Fundamental Brasileiro: Um Mapeamento Sistemático com Avaliação Humana e Automatizada