Educational Tools for Teaching Programming in High School and Technical Courses: An Integrative Review
DOI:
https://doi.org/10.5753/reic.2026.7310Keywords:
Programming education, Gamification, Educational robotics, Block-based programmingAbstract
Teaching programming in educational contexts remains a challenge, characterised by conceptual abstraction, difficulties in applying theory to practice, and students’ lack of interest. Skills such as logical reasoning, problem-solving, and computational thinking—often underdeveloped in the early years—intensify these obstacles. This integrative review aimed to identify tools and methodologies that support the teaching and learning of algorithms and programming, providing guidance for more effective pedagogical practices. A total of 1,024 studies published between 2019 and 2024 were analysed, of which 20 met the selection criteria and presented relevant evidence. The findings indicate that strategies such as gamification, interactive platforms, and educational games enhance engagement and facilitate learning. Educational robotics also stands out for linking programming to practical activities, fostering technical, cognitive, and socio-emotional development. Furthermore, block-based languages such as Scratch and Blockly ease the initial understanding of concepts by reducing syntactic complexity and enabling students to focus on algorithmic logic. Despite these advances, structural limitations persist, particularly in schools with limited access to technology. Therefore, public policies, continuous teacher training, and investment in infrastructure are essential to expand the adoption of these practices and ensure inclusive, high-quality teaching in algorithms and programming.
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