Digital and Scientific Literacy   with Games: A Pedagogical Process Based on System Engineering

Ana Paula Cavadas Rodrigues; Raquel Moreira Machado Fernandes; Leniah Lima Teixeira; Gabrielle Bandeira Alves; Carlo Emmanoel Tolla de Oliveira; Claudia Lage Rebello da Motta

doi:10.5753/jis.2021.1885

Authors

Ana Paula Cavadas Rodrigues Colégio Estadual Marechal Zenóbio da Costa SEEDUC/RJ
Raquel Moreira Machado Fernandes Universidade Federal do Rio de Janeiro https://orcid.org/0000-0001-7643-6925
Leniah Lima Teixeira Iniciação científica da Universidade Federal do Rio de Janeiro https://orcid.org/0000-0002-4690-6866
Gabrielle Bandeira Alves Colégio Estadual Marechal Zenóbio da Costa - RJ
Carlo Emmanoel Tolla de Oliveira Universidade Federal do Rio de Janeiro https://orcid.org/0000-0003-4387-9732
Claudia Lage Rebello da Motta Universidade Federal do Rio de Janeiro https://orcid.org/0000-0002-4069-1462

DOI:

https://doi.org/10.5753/jis.2021.1885

Keywords:

games, digital literacy, scientific literacy, cognitive aspects, educational innovation

Abstract

This study presents a Brazilian teaching-learning experience in basic education where game development is used to promote both digital and scientific literacy throughout the National Common Curricular Base (BNCC). Focused on students’ cognitive aspects, the approach presents a pedagogical architecture based on systems development. Thus, it was possible to catalyze convergence between interest in the Science curricular program and the result of knowledge acquisition  - such as skills development - by its means. The experiment was carried out centered on genetics studies where students collaboratively produced a digital game, improving in school assessment performance as an outcome. Therefore, we corroborate the effectiveness of creating games as an educational strategy able to optimize aspects of creativity, communication, collaboration, logical reasoning, problem-solving, abstract thinking and resilience.

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