The Use of Tangible Intelligent Games in the Cognitive Observation of Middle School Students
DOI:
https://doi.org/10.5753/rbie.2022.2630Keywords:
Serious games, Tangibles games, Cognitive measurement, Human-computer interfaceAbstract
The results of the last Program for International Student Assessment (PISA), carried out in 2018, showed that the most economically advantaged Brazilian students outperformed the least favored by 97 points in the reading category. This difference in cognitive skills is explained by the lack of incorporation of designative, logical, and imaginative paradigms received during childhood, as well as the lack of resources and of access to the best conditions for quality learning. In an attempt to identify cognitive factors impaired by such conditions, and in order to guide specific actions to improve them, this work presents a method for the development of Tangible Intelligent Games, which added psychomotor observation to Intelligent Games research. Current robotics technology has made it possible to use physical parts equipped with sensors and microcontrollers to make tangible computer games for cognitive measurement. The Hash 3D game is a product of the method presented and its version, not yet computerized, was tested with ten elementary school students, with the purpose of verifying its viability.
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