COVID-19, Changes in Educational Practices and the Perception of Stress by Higher Education Teachers in Brazil
DOI:
https://doi.org/10.5753/rbie.2020.28.0.864Keywords:
Pandemic, COVID -19, e-Learning, Higher education, Stress, UniversityAbstract
The pandemic resulting from COVID-19 brought about profound changes for the whole of society, whether in its social or professional context. Schools and Universities in Brazil and in the World closed with the intention to prevent the spread of COVID-19 and many teachers were forced, in a short period of time, to reinvent their face-to-face classes in a non-face-to-face mode mediated by technology. However, not all teachers, who in their daily lives already have an overload of work, were prepared for this sudden change. Many were forced to acquire new knowledge regarding the use of technologies to integrate them in their pedagogical activities, further increasing this burden. This scenario of overwork can lead to stress, favoring distress, in addition to anxiety and depression due to the uncertainties resulting from the pandemic, the search for knowledge acquisition and the intensification of the information flow. In this context, this article shows the results of a research carried out with 394 university professors, who are or have been in social isolation imposed by COVID-19 exercising teaching activity. The goal was to understand the stress factors related to urgent and contingency changes in teaching practices in higher education resulting from the pandemic in Brazil. The results show that the perception of stress is real among higher education teachers in Brazil who remained in remote education activity during the social isolation resulting from the pandemic; there is a predominance of stress in teachers in relation to teachers; professors in the areas of Legal Sciences and Health seem to perceive stress more; those who declared themselves to have a lower skill level in the use of technology are those who most felt the stress variables during pandemic.
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