Un estudio sobre las competencias digitales de professores de educación superior del Instituto Federal de São Paulo
DOI:
https://doi.org/10.5753/rbie.2023.2943Keywords:
TIC, Competencia Digital, Educación Superior, Formación DocenteAbstract
La incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) ha traído posibilidades y desafíos al campo educativo, requiriendo nuevas competencias de los docentes capaces de crear y utilizar estrategias digitales para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. El objetivo de este estudio es analizar las competencias digitales de profesores de educación superior del Instituto Federal de São Paulo y su relación con las variables género, edad y tiempo de enseñanza. Se trata de una investigación exploratoria y descriptiva, con enfoque cuantitativo, utilizando el cuestionario de autoevaluación DigCompEdu Check-In. De los 195 docentes participantes, 90 (46%) eran mujeres y 105 (54%) eran hombres. Los resultados demuestran que los docentes tienen un nivel intermedio de competencia digital y que no existen diferencias significativas relacionadas con la variable edad al correlacionarla con su desempeño. Los docentes se destacaron en varias competencias, con énfasis en Desarrollo Profesional Digital Continuo, Orientación en la Enseñanza y Aprendizaje, además de Creación y Modificación de Recursos Digitales. Sin embargo, los resultados también revelaron deficiencias en varias otras competencias, cuyas mayores debilidades ocurrieron en las dimensiones de Competencias Pedagógicas y Competencias de los Estudiantes, lo que indica la necesidad de acciones de capacitación para desarrollar dichas competencias docentes.
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