Conhecimento Didático do Conteúdo na Formação de Professores de Computação
DOI:
https://doi.org/10.5753/rbie.2022.2525Keywords:
Formação Docente, Computação, Licenciatura, Saberes Docentes, Pensamento ComputacionalAbstract
A constituição do Conhecimento Didático do Conteúdo (CDC) é uma temática estudada em diferentes áreas. Defendemos a necessidade de explicitar o CDC de professores de Computação como uma forma de construir dinâmicas de integração do conhecimento do conteúdo com conhecimentos didáticos, o CDC. O objetivo é entender a constituição do CDC na identificação do pensamento computacional ao desenvolver atividades desplugadas na Educação de Jovens e Adultos. Para isso, desenvolvemos um relato de experiência de um processo que se aproxima da pesquisa-ação crítica e emancipatória, em que licenciandos e professor formador do componente de Prática do Ensino da Computação IV desencadearam uma ação de planejamento e desenvolvimento atividades, que potencializou processos reflexivos na formação docente. O texto analisou esse processo interativo, que se constituiu em um relatório das ações e interações em sala de aula e questionário aplicado aos licenciandos. A pesquisa-ação apresentada por meio de estudos, planejamento e Desenvolvimento de atividades desplugadas proporcionou explicitar o CDC de professores de Computação.
Downloads
Referências
BELL, T., WITTEN, I. H., FELLOWS, M. (2011) Computer Science Unplugged – Ensinando Ciência da Computação sem o uso dos computadores. Traduzido por: Luciano Porto Barreto. 2011. [Link]
BISPO JR., E. L.; Raabe, A.; Matos, E.; Maschio, E.; Barbosa, E. F.; Carvalho, L. G.; Bittencourt, R. A.; Duran, R. S.; Falcão, T. P. Technologies in Computing Education: First approximations (Tecnologias na Educação em Computação: Primeiros Referenciais). Brazilian Journal of Computers in Education (Revista Brasileira de Informática na Educação – RBIE), 28, 509-527, 2020. DOI: 10.5753/RBIE.2020.28.0.509 [GS Search]
BRACKMANN, C. P. Desenvolvimento do Pensamento Computacional Através de Atividades Desplugadas na Educação Básica. Tese de doutorado. Programa de Pós-Graduação em Informática na Educação (PPGIE). Universidade Federal do Rio Grande do Sul. UFRGS, Porto Alegre, 2017. [Link] [GS Search]
CAMBRAIA, A. C. Epistemologia da Ciência na Constituição do Professor de Computação. In: Uberti, H. G.; Conto, J. M. Formação de professores no IF Farroupilha: novas possibilidades, novos desafios. São Leopoldo: Oikos, 2016. [Link].
CAMBRAIA, A. C.; ZANON, L. B. Desenvolvimento Profissional Docente numa licenciatura: interlocuções sobre o projeto integrador. Revista Brasileira de Educação. V. 23, 2018. DOI:10.1590/S1413-24782018230043 [GS Search]
CARR, W., KEMMIS, S. Teoria crítica de la enseñanza: investigación-acción en la formación del profesorado. Barcelona: Martinez Roca, 1988.
CASTRO, A. L. El Conocimiento Didático del Conteúdo (CDC): una herramienta que contribuye en la configuración de la identidad professional del profesor. Magistro, 8(15), pp. 89-110, 2014. DOI: [GS Search]
CRUZ, M. E. J. K., MARQUES, S. G., OLIVEIRA, W. Design and Evaluation of Unplugged Didactic Material for Teaching of Computer Science in Basic Education (Desenvolvimento e Avaliação de Material Didático Desplugado para o Ensino de Computação na Educação Básica). Brazilian Journal of Computers in Education (Revista Brasileira de Informática na Educação - RBIE), 29, 160-187, 2021. DOI: 10.5753/RBIE.2021.29.0.160 [GS Search]
DELIZOICOV, Demétrio; ANGOTTI, José; PERNAMBUCO, Marta. Ensino de Ciências: fundamentos e métodos. 4. ed. São Paulo: Cortez, 2011.
FERREIRA, A. C.; MELHOR, A.; BARRETO, J. S.; PAIVA, F.; MATOS, E. Experiência Prática Interdiscilinar do Raciocínio Computacional em Atividades de Computação Desplugada na Educação Básica. Anais do Workshop de Informática na Escola (WIE 2015). CBIE-LACLO 2015. DOI:10.5753/cbie.wie.2015.256 [GS Search]
GAUTHIER, C. et al. Por uma teoria da Pedagogia: pesquisas contemporâneas sobre o saber docente. Ijuí: Ed. UNIJUÍ, 2013.
GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2002.
HEINTZ, F., MANNILA, L., FÄRNQVIST, T. A review of models for introducing computational thinking, computer science and computing in K-12 education, IEEE Frontiers in Education Conference (FIE), Erie, PA, USA, pp. 1-9, 2016. DOI:10.1109/FIE.2016.7757410 [GS Search]
HERNÁNDEZ, F.; MONSERRAT, V. A organização do currículo por projetos de trabalho: o conhecimento é um caleidoscópio. 5. Ed. Porto Alegre: Artes Médicas, 1988.
IFFAR. Plano Pedagógico do Curso de Licenciatura em Computação. Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Farroupilha, Campus Santo Augusto, 2014. [Link].
LEONTIEV, Alexis. O desenvolvimento do psiquismo. 2. ed. São Paulo: Centauro, 2004.
LIBÂNEO, J. C. Formação de professores e didática para o desenvolvimento humano. Revista Educação e Realidade. Porto Alegre, v. 40, n. 2, p. 629-650, abr/jun. 2015. DOI: 10.1590/2175-623646132 [GS Search]
LOPES, A. C. Conhecimento escolar: ciência e cotidiano. Rio de Janeiro: Ed. UERJ, 1999. [Link].
LOPES, A. C. Currículo e Epistemologia. Ijuí: Editora UNIJUÍ, 2007.
LOPES, A. C. Políticas de Integração Curricular. Rio de Janeiro: EdUERJ, 2008.
LOZANO, D. L. P.; DENARI, G. B.; CAVALHEIRO, G. C. S. Conhecimento Didático do Conteúdo de professores de Ciências da Natureza e Matemática: análise a partir dos desenhos curriculares. Revista Ensaio. v. 19. e292. Belo Horizonte, 2017. DOI: 10.1590/1983-21172017190125 [GS Search]
LUDKE, Menga; ANDRÉ, Marli E. A. Pesquisa em Educação: abordagens qualitativas. São Paulo: EPU, 1986.
MARCELO, C. A identidade docente: constantes e desafios. Formação Docente, Belo Horizonte: ANPED; Belo Horizonte: Autêntica, v. 01, n. 01, p. 109-131, 2009. [Link]. [GS Search]
MARTINS JUNIOR, F. R. F. M.; LIMA, J. O. G. Os saberes docentes e as práticas pedagógicas de licenciandos em Informática: um estudo diagnostico. Revista Brasileira de Informática na Educação (RBIE). v. 24, n.1, 2016. DOI:10.5753/rbie.2016.24.1.115 [GS Search]
MATOS, E. S. Identidade docente e o papel da interdisciplinaridade no currículo de licenciatura em computação. Revista Espaço Acadêmico. Dossiê: Licenciatura em Computação: reflexões teorias e políticas. Ano XIII – issn 1519-6186, n. 148, Setembro de 2013. [Link]. [GS Search]
KOEHLER, M. J.; MISHRA, P. What is Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK)? Contemporary Issues in Technology and Teacher Education, p.60-70. 2009. [Link]. [GS Search]
MORAES, R., VALDEREZ, M. R. L. Pesquisa em sala de aula: tendências para educação em novos tempos. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2002. [Link].
MORIN, E. Os sete saberes necessários à educação do futuro. Traduzido por: Catarina E. F. da Silva e Jeanne Sawaya. 2. Ed. Revisada, 3 reimp. São Paulo: Cortez; Brasília, DF: UNESCO, 2011.
MORIN, E. A cabeça bem-feita: repensar a reforma, reformar o pensamento. Traduzido por: Eloá Jacobina. 12. Ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2006.
PADILHA, R. P. Planejamento dialógico: como construir o projeto político-pedagógico da escola. São Paulo: Cortez/ instituto Paulo Freire, 2001.
PARGA, D. L.; MORA, W. M. El PCK, un espacio de diversidad teórica: conceptos y experiencias unificadoras en relación con la didáctica de los contenidos en química. Educación química, México: Universidad Nacional Autónoma de México; México: Elsevier, v. 25, n.3, p. 332-342, jun. 2014. DOI: 10.1016/S0187-893X(14)70549-X [GS Search]
SANTOS, A.; GAMA, R.; FARIAS, C. Computação desplugada no ensino da Computação no Brasil: um mapeamento sistemático da literatura. In: Escola Regional de Computação Bahia, Alagoas e Sergipe (ERBASE), 2019, Ilhéus. Anais [...]. Porto Alegre: Sociedade Brasileira de Computação, 2019. p. 565-574. [Link]. [GS Search]
SHULMAN, L. S. Autonomy and Obligation: The Remote Control of Teaching. En 1. S. Shulman y G. Sykes (eds.), Handbook of Teaching and Policy. New York, 1983.
SHULMAN, L. S. Those who understand: knowledge growth in teaching. 1986. [Link]. [GS Search]
SHULMAN, L. S. Knowledge and teaching: foundatoins of new reform. Harvard Educational Review, v. 57, n. 1, p. 1-22. Harvard College, 1987. doi: 10.17763/haer.57.1.j463w79r56455411 [GS Search]
SHULMAN, L. S. Conhecimento e ensino: fundamentos para a nova reforma. Cadernos Cenpec. São Paulo. V. 4, n. 2, p. 196-229, dez. 2014. 10.18676/cadernoscenpec.v4i2.293 [GS Search]
SILVA, D. R. Desenvolvimento do Pensamento Computacional como Dimensão Estruturante de Professores de Cursos Superiores de Computação. Tese de Doutorado. Programa de Pós-Graduação em Educação nas Ciências - UNIJUÍ. Orientação do professor Dr. Otavio Aloisio Maldaner. Ijui: UNIJUÍ, 2020. [Link]. [GS Search]
TARDIF, M. Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis: Vozes, 2002. [Link].
WING, J. M. Computational thinking. Communications of the ACM, v. 49, n. 3, p. 33–35, 2006. [Link]. [GS Search]
WING, J. M. Computational thinking benefits society, 2014.[Link]. [GS Search]
ZABALZA, M. A. Competencias Docentes Del Profesorado Universitario (Calidad Y Desarrollo Profesional). Madrid: Narcea, 2003. [Link]. [GS Search]
Arquivos adicionais
Published
Como Citar
Issue
Section
Licença
Copyright (c) 2022 Adão Caron Cambraia, Maria Cristina Pansera de Araújo, Uianes Luiz Rockenbach Biondo
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
