Computational Thinking for the Development of Reading and Critical Thinking Learning in Elementary School: A Systematic Mapping of Literature
DOI:
https://doi.org/10.5753/rbie.2024.3122Keywords:
Computational Thinking, K12, Critical Thinking, ReadingAbstract
In order to ensure that the next generation is ready to be agents of change, the international community, countries, and societies must develop a high-quality education. This underscores the importance of Computational Thinking (CT) as a skill that every individual should cultivate. The objective of this study is to map the literature, seeking scientific evidence on how educational technologies related to Computational Thinking have contributed to the development of 21st-century skills and competencies, and in what ways they have been presented, developed, and/or applied to elementary school students. In this mapping, 2,036 studies were identified; however, 96 studies were deemed relevant, and after filtering for quality criteria, 79 studies were selected. The present study highlights several outcomes, among which the use and/or creation of methods or tools for elementary education. Consequently, improvements were observed in reading, writing, logical reasoning, digital literacy, and Critical Thinking.
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