Digital Accessibility During the COVID-19 Pandemic - An Investigation About Public Higher Education Institutions in Brazil
DOI:
https://doi.org/10.5753/rbie.2020.28.0.956Keywords:
Digital Accessibility, Pandemic (COVID 19), Emergency Remote Education, Brazilian Public Higher Education InstitutionsAbstract
Emergency remote education was the main alternative to keeping the teaching and learning process active with the social isolation that occurred due to the COVID-19 pandemic. Many higher education institutions had little or no experience with this teaching modality. However, they had to adapt their methodologies promptly, adopting tools to enable synchronous and asynchronous communication between teachers and students, making teaching material available, and performing educational activities. Digital accessibility is essential to allow all students, including those with disabilities, to have equal access to the learning, especially in the context of remote education. This article aims to provide a diagnostic summary of the technologies and other resources available in Brazilian governmental higher education institutions (at federal and state levels) to support emergency remote education during the COVID19 pandemic, with a focus on providing digital accessibility. The methodology encompassed freedom of information requests to 141 institutions, with data analysis of 110 complete or partial responses. The results showed that most institutions had data on undergraduate students with disabilities. Many use software tools and accessible resources, with a smaller proportion of institutions that kept records on graduate students with disabilities. Most institutions that responded to the requests used remote education approaches during the pandemic period. The results detail the institutions' installed capacity to support digital accessibility for students in this context, such as the preparation of Virtual Learning Environments, accessibility of multimedia content, specialized professionals (such as sign language interpreters), and accessibility of digital books and assistive technologies. The study concludes that significant advances have already been made in Brazil's public higher education institutions to improve accessibility. However, many institutions will need to adapt to continue using digital educational resources, since it expects to grow after the experience with remote education in the pandemic and to provide adequate accessible resources.
Downloads
References
Bao, W. (2020). COVID-19 and online teaching in higher education: A case study of Peking University. Human Behavior and Emerging Technologies, 2(2), 113-115. doi: 10.1002/hbe2.191 [GS Search]
Berke, L., Kafle, S., & Huenerfauth, M. (2018). Methods for evaluation of imperfect captioning tools by deaf or hard-of-hearing users at different reading literacy levels. In Proceedings of the 2018 CHI Conference on Human Factors in Computing Systems (pp. 1-12). doi: 10.1145/3173574.3173665 [GS Search]
Berke, L., Albusays, K., Seita, M., & Huenerfauth, M. (2019). Preferred Appearance of Captions Generated by Automatic Speech Recognition for Deaf and Hard-of-Hearing Viewers. In Extended Abstracts of the 2019 CHI Conference on Human Factors in Computing Systems (pp. 1-6). doi: 10.1145/3290607.3312921 [GS Search]
Blazheska-Tabakovska, N., Ristevski, B., Savoska, S., & Bocevska, A. (2019). Learning Management Systems as Platforms for Increasing the Digital and Health Literacy. In Proceedings of the 2019 3rd International Conference on E-Education, E-Business and E-Technology (pp. 33-37). doi: 10.1145/3355166.3355176 [GS Search]
Brasil. (1996). Lei Nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Presidência. Disponível em [Link], último acesso em 11 de novembro de 2020.
Brasil. (2002). Lei Nº 10.436, de 24 de abril de 2002. Dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais - Libras e dá outras providências. Disponível em [Link], último acesso em 11 de novembro de 2020.
Brasil. (2005). Decreto Nº 5.626, de 22 de dezembro de 2005. Regulamenta a Lei nº 10.436, de 24 de abril de 2002, que dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais - Libras, e o art. 18 da Lei nº 10.098, de 19 de dezembro de 2000. Disponível em [Link], último acesso em 11 de novembro de 2020.
Brasil. (2007). Portaria Normativa Nº 14, de 24 de abril de 2007. Dispõe sobre a criação do "Programa Incluir: Acessibilidade na Educação Superior". Ministério da Educação. Disponível em [Link], último acesso em 11 de novembro de 2020.
Brasil. (2011). Lei Nº 12.527, de 18 de novembro de 2011. Lei de Acesso à Informação. Presidência. Disponível em [Link], último acesso em 11 de novembro de 2020.
Brasil. (2011a). Modelo de Acessibilidade em Governo Eletrônico 3.1. Secretaria de Governo Digital. Disponível em [Link], último acesso em 11 de novembro de 2020.
Brasil. (2015). Lei Nº 13.146, de 6 de julho de 2015. Institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência). Presidência. Disponível em [Link], último acesso em 11 de novembro de 2020.
Brasil. (2016). Resolução Nº 1, de 11 de março de 2016. Estabelece Diretrizes e Normas Nacionais para a Oferta de Programas e Cursos de Educação Superior na Modalidade a Distância. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Disponível em [Link], último acesso em 11 de novembro de 2020.
Brasil. (2016a). Lei Nº 13.409, de 28 de dezembro de 2016. Altera a Lei nº 12.711, de 29 de agosto de 2012, para dispor sobre a reserva de vagas para pessoas com deficiência nos cursos técnico de nível médio e superior das instituições federais de ensino. Presidência. Disponível em [Link], último acesso em 11 de novembro de 2020.
Brasil. (2016b). Resolução CNS Nº 510, de 7 de abril de 2016. Dispõe sobre as normas aplicáveis a pesquisas em Ciências Humanas e Sociais. Ministério da Saúde. Conselho Nacional de Saúde. Disponível em [Link], último acesso em 11 de novembro de 2020.
Brasil. (2018). Decreto Nº 9.522, de 8 de outubro de 2018. Promulga o Tratado de Marraqueche para Facilitar o Acesso a Obras Publicadas às Pessoas Cegas, com Deficiência Visual ou com Outras Dificuldades para Ter Acesso ao Texto Impresso, firmado em Marraqueche, em 27 de junho de 2013. Presidência da República. Disponível em [Link], último acesso em 11 de novembro de 2020.
Brasil. (2020). Instrução Normativa Nº 1, de 20 de maio de 2020. Disciplina a utilização de recursos de acessibilidade na publicidade, nos pronunciamentos e nos discursos oficiais dos órgãos e entidades do Poder Executivo Federal. Secretaria de Governo. Presidência da República. Disponível em [Link], último acesso em 11 de novembro de 2020.
Castaman, A. S., & Rodrigues, R. A. (2020). Educação a Distância na crise COVID-19: um relato de experiência. Research, Society and Development, 9(6), e180963699-e180963699. doi: 10.33448/rsd-v9i6.3699 [GS Search]
Campoverde-Molina, M., Luján-Mora, S., & García, L. V. (2020). Empirical Studies on Web Accessibility of Educational Websites: A Systematic Literature Review. IEEE Access, 8, 91676-91700. doi: 10.1109/ACCESS.2020.2994288 [GS Search]
Carvalho, L. P., Fortunato, C. B., Prates, R. O., & Freire, A. P. (2018). Análise de Acessibilidade no Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle: Um Estudo de Caso do Uso do MIS com Leitores de Tela. In Conferência Internacional sobre Informática na Educação (Vol. 14, pp. 174-185). [GS Search]
Dall Agnol, A. (2020). Promovendo a inclusão de Pessoas com Deficiência no Movimento Maker: um Curso Mooc Acessível para a Fabricação de Tecnologia Assistiva. Dissertação de Mestrado em Informática na Educação. Instituto Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, RS.
Ferreira, N. C. S., & da Silva, É. J. (2016). Acessibilidade Web do Ambiente Moodle para o Público Alvo da Educação Especial com Deficiência Visual. Informática na educação: teoria & prática, 19(2). doi: 10.22456/1982-1654.55714 [GS Search]
Gylling, M., Siegman, T. & Garrish. (2017). EPUB 3.1 Recommended Specification. International Digital Publishing Forum (IDPF). Disponível em [Link], último acesso em 11 de novembro de 2020.
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). (2017). Instrumento de Avaliação de Cursos de Graduação - Presencial e a distância. Disponível: [Link], último acesso em 11 de novembro de 2020.
Kafle, S., & Huenerfauth, M. (2019). Predicting the understandability of imperfect english captions for people who are deaf or hard of hearing. ACM Transactions on Accessible Computing (TACCESS), 12(2), 1-32. doi: 10.1145/3325862 [GS Search]
Kirkpatrick, A., Connor, J. O., Campbell, A., & Cooper, M. (2018). Web content accessibility guidelines (WCAG) 2.1. Web Accessibility Initiative (WAI). World Wide Web Consortium (W3C). Disponível em http://www.w3.org/TR/WCAG21, último acesso em 11 de novembro de 2011.
Królak, A., Chen, W., Sanderson, N. C., & Kessel, S. (2017). The accessibility of MOOCs for blind learners. In Proceedings of the 19th International ACM SIGACCESS Conference on Computers and Accessibility (pp. 401-402). doi: 10.1145/3132525.3134796 [GS Search]
Martins, R. X. (2020). A covid-19 e o fim da educação a distância: um ensaio. EmRede-Revista de Educação a Distância, 7(1), 242-256. [GS Search]
Mune, C., & Agee, A. (2016). Are e-books for everyone? An evaluation of academic e-book platforms' accessibility features. Journal of Electronic Resources Librarianship, 28(3), 172-182. doi: 10.1080/1941126X.2016.1200927 [GS Search]
Oliveira, A. (2019). Sempre elogiada, USP reprova em acessibilidade. Jornal do Campus. Disponível em [Link], último acesso em 11 de novembro de 2020.
Oswal, S. K. (2019). Disability, ICT and eLearning Platforms: Faculty-Facing Embedded Work Tools in Learning Management Systems. In The 21st International ACM SIGACCESS Conference on Computers and Accessibility (pp. 105-111). doi: 10.1145/3308561.3355620 [GS Search]
Pimentel, M., & Araujo, R. (2020). #FiqueEmCasa, mas se mantenha ensinando-aprendendo: algumas questões educacionais em tempos de pandemia. SBC Horizontes. Disponível em [Link], último acesso em 11 de novembro de 2020.
Pivetta, E. M., Saito, D. S., & Ulbricht, V. R. (2014). Surdos e acessibilidade: análise de um ambiente virtual de ensino e aprendizagem. Revista Brasileira de educação especial, 20(1), 147-162. [GS Search]
Smith, C., Allman, T., & Crocker, S. (2017). Reading between the Lines: Accessing Information via" Youtube's" Automatic Captioning. Online Learning, 21(1), 115-131. [GS Search]
Souza, E., & Malheiros, N. (2018). Avaliação de Acessibilidade Digital para Pessoas com Deficiência Motora em Repositórios Educacionais Abertos. Revista Brasileira de Informática na Educação, 26(03), 1. doi: 10.5753/rbie.2018.26.03.1 [GS Search]
Waecker, E., Fulkerson, M., Power, J., & Ku, J. (2019). From Content Creation to Content Delivery: Partnering to Improve E-Book Accessibility. The Serials Librarian, 76(1-4), 147-155. doi: 10.1080/0361526X.2019.1565512 [GS Search]
Additional Files
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2020 André Pimenta Freire, Débora Maria Barroso Paiva, Renata Pontin de Mattos Fortes
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
