Methodology For Teaching Computational Thinking For Children Based On The Alternation Of Plugged And Unplugged Activities
DOI:
https://doi.org/10.5753/rbie.2019.27.02.01Keywords:
computational thinking, programming teaching, unplugged computingAbstract
The teaching of computational thinking to children has become an increasingly important activity in recent years, especially in Europe and in the United States. In Brazil, the Brazilian Society of Computing (SBC) recommends that computational reasoning skills should be developed in the early stages of education. The contact with computational thinking concepts provides experiences that can encourage children to develop different abilities, such as logical reasoning, problem-solving, pattern recognition, decomposition and generalization. This article presents a methodology, called MEPeCoC, that aims to support the teaching of computational thinking to children. Alternating between unplugged and plugged activities and complementing them with the development of a project, MEPeCoC aims to introduce the fundamentals of CT skills in a synergic and incremental way. The proposal was evaluated in a case study with the participation of elementary school students from a public school in Sorocaba - SP. The results demonstrated that the elements that composed the methodology bring a great potential to aid the teaching of computational thinking.
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