Diseño de una aplicación de lectoescritura para niños Sordos
DOI:
https://doi.org/10.5753/rbie.2021.29.0.1038Abstract
Uno de los problemas a los que se enfrenta la comunidad Sorda es que el proceso de la lectoescritura no se da de la misma manera que sus pares oyentes. La lectoescritura es una actividad que requiere del desarrollo de una conciencia fonológica para comprender que las palabras se componen por símbolos y fonemas, lo cual debido a ello es necesario la mediación bilingüe-bicultural en niños Sordos. Asimismo, los métodos de instrucción que comúnmente se utilizan se basan en el oralismo, es decir inician con la comprensión de las unidades mínimas de la palabra (sílabas y fonemas), por lo tanto, al Sordo no le genera sentido alguno debido a la carencia del sonido. Por ello, en el presente artículo se presenta el desarrollo y resultados de una aplicación que les permite a los niños sordos practicar el proceso de la lectoescritura. Lo anterior fundamentando la comunicación en el uso de la Lengua de Señas y siguiendo un método global contextualizado, el cual se contrapone a los métodos de tipo oralista en los que el sonido es importante para comenzar a comprender las palabras desde su unidad mínima. Para su validación se involucró a un grupo de usuarios Sordos que interactuaron con los contenidos desarrollados, así como se contó con la guía y aval de una asociación para la instrucción de personas Sordas y educadoras con experiencia en la enseñanza de niños Sordos. El seguimiento del progreso fue monitorizado a distancia debido a las condiciones imperantes por la Covid-19.
Descargas
Citas
Almanza, M.T. (2013). Métodos de lectura en español. The University of Texas-Pan American. [GS Search]
Al-Osaimi, A., AlFedaghi, H., & Alsumait, A. (2009). User interface requirements for e-learning program designed for deaf children. Proceedings of the first Kuwait conference on e-Services and e-Systems, (págs. 1-5). doi: 10.1145/1836029.1836036 [GS Search]
Alsumait, A., Faisal, M., & Banian, S. (2015). Improving literacy for deaf Arab children using interactive storytelling. Proceedings of the 17th International Conference on Information Integration and Web-based Applications & Services, (págs. 1-5). doi: 10.1145/2837185.2837187 [GS Search]
Burton, M. M., Harbig, C., Melkumyan, M., Zhang, L., & Choi, J. (2011). An evaluation of signbright: A storytelling application for sign language acquisition and interpersonal bonding amongst deaf and hard of hearing youth and caregivers. International Conference on Human-Computer Interaction, (págs. 474-478). doi: 10.1007/978-3-642-22095-1_95 [GS Search]
CEDETi. (2015). Sueña letras. Obtenido de [link]
Clemente, M., & Domínguez, A. (2003). La enseñanza de la lectura. Enfoque psicolingüístico y sociocultural. Piramide Ediciones Sa.
Divito, M., Pahud, F., & Barale, C. (2003). La práctica docente y la alfabetización inicial del niño sordo. Educere, 7(22). Recuperado el 21 de Septiembre de 2019. [GS Search]
Ferreira, M. A., Bueno, J., & Bonacin, R. (2015). Using computational resources on bilingual deaf literacy: an analysis of benefits, perspectives and challenges. International Conference on Universal Access in Human-Computer Interaction, (págs. 362-372). doi: 10.1007/978-3-319-20681-3_34 [GS Search]
Figueroa, V., & Lissi, M. R. (2005). La lectura en personas sordas: consideraciones sobre el rol del procesamiento fonológico y la utilización del lenguaje de señas. Estudios pedagógicos, 105-119. doi: 10.4067/S0718-07052005000200007 [GS Search]
Flórez-Aristizábal, L., Cano, S., Collazos, C. A., Benavides, F., Moreira, F., & Fardoun, H. M. (2019). Digital transformation to support literacy teaching to deaf Children: from storytelling to digital interactive storytelling. Telematics and Informatics, 87-99. doi: 10.1016/j.tele.2018.09.002 [GS Search]
Fourcade, M. (2007). La conciencia fonológica y la escritura del niño sordo.
García, M., Sánchez, M., & Castro, A. (2012). Habilidades metalingüísticas en educación infantil. Congreso iberoamericano de las Lenguas en la educación y en la cultura. [GS Search]
González, A., Herrera, A., Marín, D., & Rojas, T. (2008). Planificación cognitiva en niños con déficit auditivo. Pensamiento psicológico, 4(11), 85-104. Obtenido de [link] [GS Search]
Hanson, V. L., & Padden, C. A. (1992). Handson: A multi-media program for bilingual language instruction of deaf children. Proceedings of the Johns Hopkins National Search for Computing Applications to Assist Persons with Disabilities, (págs. 5-6). doi: 10.1109/CAAPWD.1992.217410 [GS Search]
Lissi, M., Grau, V., Raglianti, M., Salinas, M., & Torres, M. (2001). Adquisición de la lectoescritura en niños sordos: una visión desde los profesores en chile. Psykhe, 10(1), 35-48. Obtenido de [link] [GS Search]
León, J. (2015). La adquisición de la lectura y escritura en niños que presentan discapacidad intelectual leve. Revista: Atlante. Cuadernos de educación y desarrollo. Obtenido de [link] [GS Search]
Malzkuhn, M., & Herzig, M. (2013). Bilingual storybook app designed for deaf children based on research principles. Proceedings of the 12th International Conference on Interaction Design and Children, (págs. 499-502). doi: 10.1145/2485760.2485849 [GS Search]
Marchesi, A. (1987). Desarrollo cognitivo y lingüístico de los niños sordos. Perspectivas educativas. Madrid.
Martín, E. (2010). El alumnado con discapacidad auditiva: conceptos clave, clasificación y necesidades. Pedagogía Magna, 5, 89-96.
Mich, O., Pianta, E., & Mana, N. (2013). Interactive stories and exercises with dynamic feedback for improving reading comprehension skills in deaf children. Computers & Education, 34-44. doi: 10.1016/j.compedu.2013.01.016 [GS Search]
OMS. (15 de marzo de 2019). Sordera y pérdida de la audición. Obtenido de [link]
Ortiz, I. R. (2005). Condiciones para la educación bilingüe de las personas sordas. Revista de logopedia, foniatría y audiología, 28-37. doi: 10.1016/S0214-4603(05)75807-1 [GS Search]
Rusell, G., & Lapend, M. (2010). Alfabetización de los niños sordos, español como segunda lengua. Obtenido de [link]
Archivos adicionales
Published
Cómo citar
Issue
Section
Licencia
Derechos de autor 2021 José Abraham Solís Ramírez, José Rafael Rojano-Cáceres
![Creative Commons License](http://i.creativecommons.org/l/by-nc-nd/4.0/88x31.png)
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.