A robótica na escola como postura pedagógica interdisciplinar: o futuro chegou para a Educação Básica?
DOI:
https://doi.org/10.5753/rbie.2018.26.01.30Keywords:
Robótica, Interdisciplinaridade, Formação de ProfessoresAbstract
Este artigo refere-se à investigação norteada pela proposição da robótica como constituinte de prática pedagógica interdisciplinar alternativa ao ensino tradicional de conteúdos curriculares. Admitindo que a robótica na escola tem o potencial de tornar o aluno produtor e não apenas consumidor de tecnologia digital, e o professor protagonista em processos de (re) construção da própria prática, o objetivo é avaliar a possibilidade da robótica na escola se apresentar, não como mais uma ação estratégica de instrumentação, mas como uma oportunidade de interação com a tecnologia numa relação de construção e reconstrução de práticas. A pesquisa contou com um levantamento bibliográfico e também com um levantamento de campo obtido através de vivencia na escola e relatos dos professores. Os dados obtidos permitem afirmar que a robótica na escola pode ser aceita como prática interdisciplinar.
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