Contrastes e Convergências na Formação Docente Pós-Pandemia: Inclusão digital em instituições públicas de ensino no estado de Pernambuco
DOI:
https://doi.org/10.5753/rbie.2023.2947Keywords:
Formação Docente, Inclusão Digital, Rede Pública, PandemiaAbstract
A pandemia provocada pela rápida propagação da Covid-19 obrigou os países a adotarem medidas sanitárias mais rígidas em todo o mundo. Esse cenário levou as escolas públicas da rede estadual de Pernambuco a migraram para a promoção de um ensino remoto emergencial. Entretanto, a implantação de um ensino remoto emergencial é um desafio singular, disparando mudanças que podem afetar a comunidade escolar também no que diz respeito às emoções e aos sentimentos que são provocados durante esse processo brusco de transição. Assim, o objetivo deste trabalho é investigar como se manifestam os contrastes e as convergências na formação docente em relação à inclusão digital em instituições públicas de Ensino Médio no estado de Pernambuco. Para esse fim, uma pesquisa qualitativa foi conduzida através de entrevistas e outras fontes documentais. O contexto da pesquisa são duas cidades: Recife e Manari. A pesquisa teve como participantes dois professores da rede pública de ensino técnico do Estado de Pernambuco. Dentre os primeiros resultados obtidos, duas relações foram encontradas: (i) o desafio da ubiquidade na formação docente está presente para os dois participantes, e (ii) o desafio da ubiquidade está presente também no cenário de inclusão digital nas duas realidades pesquisadas. Os autores acreditam que outras relações, principalmente de contrastes, ainda podem ser identificadas nos dados coletados em análises e discussões futuras.
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