Proposição e validação de um instrumento para analisar os movimentos e perfis das dimensões e componentes do modelo TPCK de professores de Ciências da Natureza e Matemática
DOI:
https://doi.org/10.5753/rbie.2025.4610Keywords:
TPCK, Ensino de Ciências e Matemática, Desenvolvimento Profissional DocenteAbstract
Este estudo teve o objetivo de compreender e verificar o perfil de conhecimento Tecnológico, Pedagógico e de Conteúdo (científico e/ou matemático) dos professores sobre o uso de TIC no ensino e aprendizagem de Ciências e Matemática. O delineamento metodológico do presente estudo foi pautado na abordagem qualitativa, de natureza exploratória e descritiva. Para tanto, participaram seis professores, três de Ciências da Natureza e três de Matemática das redes de ensino privada e pública das escolas da cidade de Diamantina-MG, que responderam a um questionário online. Para analisar os dados, foi proposto um instrumento, a partir do modelo TPCK, para avaliar o perfil de Conhecimento Pedagógico, Tecnológico e de Conteúdo que os participantes possuíam. Como resultados do estudo, constatou-se que a maioria dos professores fazem uso constante de TIC, como WhatsApp e YouTube, para propósitos educacionais. Todos os professores demonstraram ter acesso e habilidade no uso de ferramentas tecnológicas e pedagógicas, como redes sociais, videoaulas e softwares voltados para a educação. Dessa forma, foi possível classificar e analisar os “perfis” de TPCK dos professores e criar indicadores para a melhoria do Desenvolvimento Profissional Docente e dos cursos de formação de professores para o uso de tecnologias digitais no ensino de Ciências e Matemática.
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