Proposición y validación de un instrumento para analizar los movimientos y niveles de las dimensiones y componentes del modelo TPCK para docentes de Ciencias de la Naturaleza y Matemáticas
DOI:
https://doi.org/10.5753/rbie.2025.4610Keywords:
TPCK, Enseñanza de Ciencias y Matemáticas, Desarrollo profesional docenteAbstract
Este estudio tuvo como objetivo comprender y verificar el perfil de conocimientos Tecnológicos, Pedagógicos y de Contenidos (científicos y/o matemáticos) de los docentes sobre el uso de las TI en la enseñanza y el aprendizaje de Ciencias y Matemáticas. El diseño metodológico del presente estudio se basó en un enfoque cualitativo, de carácter exploratorio y descriptivo. Para ello, participaron seis docentes, tres de Ciencias Naturales y tres de Matemáticas de las redes de educación Pública y Privada de escuelas de la ciudad de Diamantina-MG, respondiendo un cuestionario en línea. Para analizar los datos se propuso un instrumento, basado en el modelo TPCK, para evaluar el nivel de Conocimiento Pedagógico, Tecnológico y de Contenidos que poseían los participantes. Como resultado del estudio se encontró que la mayoría de los docentes utilizan constantemente las TIC, como WhatsApp y YouTube, con fines educativos. Todos los docentes demostraron acceso y habilidad en el uso de herramientas tecnológicas y pedagógicas como redes sociales, video clases y softwares dirigidos a la educación. De esta manera, fue posible clasificar y analizar los “niveles” de TPCK de los docentes y crear indicadores para mejorar el Desarrollo Profesional Docente y los cursos de formación docente para el uso de tecnologías digitales en la enseñanza de Ciencias y Matemáticas.
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