Pensamento Computacional e Linguagem: Remidiação e Narrativas Digitais Interativas no Contexto da Formação Docente
DOI:
https://doi.org/10.5753/rbie.2026.6449Keywords:
Pensamento Computacional, Linguagem, Remidiação, Narrativas Digitais, Formação Docente, Multiletramento, Algoritmos, Scratch, Vygotsky, Educação BásicaAbstract
O presente estudo investigou a aderência de professores de uma rede pública de ensino básico a uma proposta pedagógica que integra o Pensamento Computacional (PC) à linguagem natural, por meio da remidiação de fábulas em narrativas digitais interativas na plataforma Scratch. Fundamentada na teoria histórico-cultural de Vygotsky, a proposta buscou responder a dois desafios educacionais centrais: a baixa proficiência discente em língua portuguesa e a exigência da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) de incorporar o pensamento computacional de forma transversal na Educação Básica. A formação continuada, de caráter semipresencial, contou com 48 docentes inscritos, dos quais 16 consentiram formalmente com a participação na pesquisa, conforme protocolo aprovado pelo Comitê de Ética. O percurso formativo foi organizado em nove módulos, ao longo de três meses, com acompanhamento contínuo de um professor formador e quatro tutores. As atividades abordaram escrita criativa, algoritmos em linguagem natural e programação em blocos, com foco na remidiação de textos narrativos para o ambiente digital interativo. As evidências empíricas foram coletadas por meio de tarefas de reescrita, algoritmos, projetos no Scratch, devolutivas formativas, relatórios das tutoras, questionários finais e interações no grupo de WhatsApp. A análise dos dados foi orientada por uma matriz de seis camadas, que permitiu avaliar aspectos quantitativos, qualitativos, criativos, técnicos e reflexivos das produções. Os resultados revelaram níveis diversos de participação, com predomínio significativo de aderência à proposta pedagógica. A maioria dos docentes demonstrou engajamento, autoria e compreensão progressiva dos conceitos de algoritmo, remidiação e narrativa digital. A pesquisa reforça a viabilidade da integração entre linguagem e pensamento computacional na formação docente, destacando seu potencial para o desenvolvimento de práticas pedagógicas mais autorais, criativas e alinhadas aos multiletramentos e às demandas contemporâneas da educação.
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