The cognitive mediation using Assistive Technology digital resources for deaf students: reality, expectations and possibilities
DOI:
https://doi.org/10.5753/rbie.2022.2395Keywords:
Cognitive Mediation, Assistive Technology, Deaf Education, Physics TeachingAbstract
This article discusses the use of digital resources of Assistive Technology (AT) as a hypercultural mediator in the process of teaching and learning Physics for deaf students. To this end, the Cognitive Mediation Networks Theory (CMNT) is considered to explain the impacts of introducing new information and communication technologies (ICTs), in human cognition, and how these have influenced the way we interact, socialize produce new knowledge. Initially, some central aspects of the Cognitive Mediation Networks Theory (CMNT) are discussed, to situate the reader, to concerning presenting this psychological theory applied to education, and mainly, to report the development of a new way of processing information by humans, the Hypercultural mediation. Subsequently, some Assistive Technology (AT) resources developed for the deaf are presented. Then, was how some of these resources have already been used in the teaching and learning process of deaf students in various educational settings. Finally, we highlight some possibilities of applications of Assistive Technology (AT) digital resources conjectured by the authors for teaching Physics and how these resources are part of a pedagogical approach developed for teaching deaf students in a Special School in Porto Alegre - RS.
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