Analyzing the development of Computational Thinking in Discrete Mathematics
DOI:
https://doi.org/10.5753/rbie.2021.29.0.880Abstract
This article addresses an interdisciplinary study in which a course on Computational Thinking (CT) was developed in partnership with the Discrete Mathematics (DM) curricular subject to analyze and evaluate the results obtained in the discipline and compare them with those presented from of the CT course intervention, including a control group. The DM is a discipline considered difficult, on the part of the students, because it involves a lot of abstraction and logical reasoning causing a lot of disapproval and low grades. To develop the CT, the andragogical construct proposed in the Cordenonzi doctoral thesis was used. The case study was applied in a binational course - in which students, adults, Brazilians, and Uruguayans, shared the same learning space. Through this research and, based on the qualitative and quantitative analysis of the data, it was found that 95.2% of the sample obtained averages above the reference value, 60, which indicates that the development of the CT significantly collaborated in the resolution of problems. As an important contribution presented from this study was the combination of assessment instruments in two interventions that helped the understanding of the concepts addressed in the MD from the PC, as well as the scarce research on the interconnection of mathematics with PC in the context of higher education.
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