Relevance and adherence of mobile learning in the Brazilian Higher Education: a student perception in a Design program
DOI:
https://doi.org/10.5753/rbie.2019.27.03.191Keywords:
Higher education, Mobile learning, Student perception, BrazilAbstract
Several aspects of contemporary society are mediated by digital technologies. Computers and smartphones are used daily to mediate different activities such as communication, work, reading and even interpersonal relationships. As a result, mobile devices are increasingly present in the university classrooms as well. In response to this reality, there is a worldwide movement towards the use of mobile devices in education, called mobile learning. However, it is important that technology is incorporated in a critical way in the student's learning process, since students are less likely to adopt mobile learning if for them this system has little or no value. From this perspective, this research aimed to infer the student's perception of the relevance and adherence of mobile learning in the context of the Brazilian higher education. For that, an experimental research was carried out with 10 students in a theoretical course of an undergraduate Design program at a Brazilian higher education public institution. As result, it was possible to perceive that mobile learning was adherent to the referred university students, given the wide use of the materials available. In addition, mobile learning was considered relevant and pertinent according to the participants’ perceptions, mainly due to physical and temporal mobility and ease of access, but also due to the financial savings it allows.
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