Cooperative work for the technological empowerment of secondary school teachers supported by Maker Culture
DOI:
https://doi.org/10.5753/rbie.2025.5082Keywords:
Design-based research, Action Research, Cooperative work, Andragogy, Secondary educationAbstract
This work shows the implementation of a proposal that encourages the cooperating researcher supported by the Maker Culture, for those who are Science and Technology teachers who can improve their teaching practice at the secondary level. The purpose of this is due to the low academic performance of students in these subjects as a result of the teacher’s method of teaching. A research based on design was developed, with a background in the technological mediation proposal resulting from the research project of the Doctorate in Educational Systems and Environments, which facilitated a dynamic relationship between the researcher and teacher community. With a qualitative research approach, findings are highlighted in terms of concepts such as peer mentoring, a collaborative attitude, high expectations about action in the classroom, and learning new methods -all closely related to Maker Culture-, and second, derived from the triangulation of times, a graphical representation is produced that demonstrates this phenomenon. The findings allow us to infer that a change in teaching practice is possible through the appropriation of the Maker Culture. Further, it illustrates the importance of andragogy in teacher training.
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