Self-assessment of undergraduate students regarding their proficiency levels in digital skills
DOI:
https://doi.org/10.5753/rbie.2026.6856Keywords:
Self-assessment of digital skills, Proficiency levels, Undergraduate students, European Framework for Digital Competence for Educators (DigCompEdu), Pedagogical interventionAbstract
The article aimed to analyze the results of a self-assessment activity carried out by undergraduate students regarding their proficiency levels in digital skills, inspired by the parameters of the European Framework for Digital Competence for Educators, DigCompEdu. The research was conducted with 17 students of a degree course, in the area of Science and Mathematics Education, offered by a public higher education institution (HEI) in the North of Brazil. The adopted methodology was pedagogical intervention, promoting reflection and choice by students regarding which of the six proficiency levels, with adapted descriptions, represented them. Justifications were interpreted through the thematic analysis procedure. It was identified that students in the research sample are still within the basic and intermediate levels of proficiency in digital skills.
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