Aprendizaje basado en retos en práctica: un caso de estudio

Abstract

Las nuevas generaciones han marcado cambios drásticos en el modo de vida y también en las preferencias al aprender. Si bien, el salto generacional siempre ha existido, en las últimas décadas, el cambio es más rápido y con saltos más bruscos. Por un lado, los intereses de las nuevas generaciones se reenfocan a lo inmediato y sin tener paciencia para retener lo aprendido hasta el momento de utilizarlo. Por otro lado, las sólidas estrategias educativas, junto con las emergentes, buscan generar un impacto en las aulas de clase. Pero de la teoría a la práctica, hay también espacio muy amplio. En respuesta a esta transformación, han surgido estrategias educativas que buscan generar un impacto en el aula, aunque su implementación efectiva sigue representando un desafío. Este estudio tiene como objetivo analizar la implementación del aprendizaje basado en retos (ABR) en un curso universitario, evaluando su impacto en el proceso de enseñanza-aprendizaje, el desarrollo de habilidades cognitivas y la motivación de los estudiantes. La pregunta central de investigación que guía este análisis es: ¿de qué manera la aplicación del ABR en un contexto universitario impacta la adquisición de conocimientos, la resolución de problemas y la participación estudiantil? Para abordar esta cuestión, se adoptó un diseño de estudio de caso con un enfoque cualitativo y elementos cuantitativos. Se implementó el ABR en un curso de Visión Artificial de nivel superior, estructurando la experiencia en diversas fases: identificación de problemas, desarrollo de soluciones, implementación de prototipos y evaluación formativa. Los datos fueron recopilados mediante observación directa, análisis de productos de aprendizaje y encuestas a los estudiantes. Los resultados muestran que el ABR fomenta un aprendizaje significativo, fortalece el pensamiento crítico y aumenta la motivación de los estudiantes al permitirles aplicar conocimientos en proyectos reales.