Metodologías Activas y Ágiles en Proyectos Integradores: Una Experiencia con Estudiantes de la Educación Profesional

Abstract

El presente estudio tuvo como objetivo analizar la implementación de un Proyecto Integrador, fundamentado en metodologías activas y ágiles, en un curso técnico de Desarrollo de Sistemas, investigando sus impactos en el desarrollo de competencias, la participación estudiantil y la articulación entre teoría y práctica. El marco teórico articuló los conceptos de Proyecto Integrador, inter y transdisciplinariedad, y metodologías activas y ágiles (Scrum y Kanban), con soporte en la pedagogía histórico-crítica de Saviani y en el pensamiento de Freire. Metodológicamente, se trata de una investigación-acción con un enfoque cualitativo, desarrollada como un estudio de caso a lo largo de cuatro meses con 43 alumnos. La recolección de datos utilizó un formulario híbrido con escalas de valoración y preguntas abiertas, y el análisis se basó en la triangulación de los datos cuantitativos y cualitativos. Los principales resultados indican que, aunque el enfoque fue bien valorado en la conexión entre teoría y prática y en el desarrollo de habilidades técnicas, la conclusión principal es que el éxito de los proyectos estuvo menos condicionado por la pericia técnica y más por la madurez de las competencias socioemocionales y colaborativas. Fallos en la comunicación y en la autogestión de los equipos fueron las barreras centrales para el éxito técnico. Se concluye que la formación profesional técnica debe abordar el desarrollo de habilidades conductuales con la misma intencionalidad que el contenido técnico. Para futuras implementaciones, se recomienda la incorporation de estrategias pedagógicas explícitas, como tutorías y rituales de retroalimentación estructurados, para fortalecer la autonomía responsable y la colaboración.