Metodologias Ativas e Ágeis em Projetos Integradores: Experiência com Discentes da Educação Profissional

Abstract

O presente estudo teve como objetivo analisar a implementação de um Projeto Integrador, fundamentado em metodologias ativas e ágeis, em um curso técnico de Desenvolvimento de Sistemas, investigando seus impactos no desenvolvimento de competências, no engajamento discente e na articulação teoria-prática. O referencial teórico articulou os conceitos de Projeto Integrador, inter e transdisciplinaridade e metodologias ativas e ágeis (Scrum e Kanban), com suporte na pedagogia histórico-crítica de Saviani e no pensamento de Freire. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa-ação de abordagem qualitativa, desenvolvida como um estudo de caso ao longo de quatro meses com 43 alunos. A coleta de dados utilizou um formulário híbrido com escalas de avaliação e perguntas abertas, e a análise se baseou na triangulação dos dados quantitativos e qualitativos. Os principais resultados indicam que, embora a abordagem tenha sido bem avaliada na conexão entre teoria e prática e no desenvolvimento de habilidades técnicas , a principal conclusão é que o êxito dos projetos esteve menos condicionado à proficiência técnica e mais à maturidade das competências socioemocionais e colaborativas. Falhas na comunicação e na autogestão das equipes foram as barreiras centrais para o sucesso técnico dos projetos. Conclui-se que a formação profissional técnica deve tratar o desenvolvimento de habilidades comportamentais com a mesma intencionalidade do conteúdo técnico. Recomenda-se, para futuras implementações, a incorporação de estratégias pedagógicas explícitas, como tutorias e rituais de feedback estruturados, para fortalecer a autonomia responsável e a colaboração.