"O Jogo é a Prova!": um relato sobre o uso de jogo educacional articulado ao raciocínio computacional nos Anos Finais do Ensino Fundamental
DOI:
https://doi.org/10.5753/rbie.2025.3323Keywords:
Intencionalidade Pedagógica, Habilidades e Competências, Ensino de Computação, Design de Jogos, Protagonismo DiscenteAbstract
O ensino da Computação nas escolas é geralmente confundido com as aulas instrumentais de informática, em que são apresentadas tecnologias para uso cotidiano ou em outras disciplinas escolares. Sendo, portanto, aulas em que não há necessariamente construção de conceitos, mas compreensão de técnicas ou tecnologias. Porém, a Computação apresenta um conjunto de conceitos e métodos não limitantes, potencialmente favorecedores do desenvolvimento de importantes competências de formação humana. Parte desse conjunto conceitual e metodológico tem sido chamado de Raciocínio Computacional (RC). Este artigo apresenta uma experiência de como práticas didáticas minuciosamente construídas com suporte das habilidades do RC, e a construção de um jogo de tabuleiro utilizado para o ensino da Língua Portuguesa no 9o ano do Ensino Fundamental de uma escola pública, puderam contribuir para a ampliação do repertório metodológico docente, bem como os efeitos da intencionalidade pedagógica quanto ao uso do RC no protagonismo discente. Nos resultados iniciais observados dessa experiência, encontramos evidências de que a proposta didática possibilitou, na perspectiva docente, desenvolvimento e uso de habilidades diretas e transversais do RC, e de habilidades da Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
Downloads
Referências
Alves, N. C., Gresse von Wangenheim, C., Rodrigues, P. E., Hauck, J.C.R., Borgatto, A. F. (2017). Ensino de Computação de forma multidisciplinar em disciplinas de história no Ensino Fundamental: um estudo de caso. Revista Brasileira de Informática na Educação, 24(3), 31-46. https://doi.org/10.5753/rbie.2016.24.3.31 [GS Search]
Aguiar, E., Pedreira, L. O., Gomes, V., & Sarinho, V. (2018). Avaliando jogos digitais educativos para indivíduos portadores do transtorno do espectro autista. In Anais do Simpósio Brasileiro de Informática na Educação-SBIE, 29, 1830-1834. https://doi.org/10.5753/cbie.sbie.2018.1830 [GS Search]
Barr, V., Stephenson, C. (2011). Bringing computational thinking to K-12: what is Involved and what is the role of the computer science education community?. Inroads, 2(1), 48-54. https://doi.org/10.1145/1929887.1929905 [GS Search]
Brasil. (1999). MEC/Secretaria de Educação Média e Tecnológica. Parâmetros curriculares nacionais: ensino médio. Brasília, MEC.
Brasil. (2018). Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular: educação é a base. Disponível em Acesso em 19 jul. 2021.
Brandão, A., Joselli, M. (2015). Jecripe 2: estimulação da memória, atenção e sensibilização fonológica em crianças com Síndrome de Down. In Proceedings of the XIV Brazilian Symposium on Games and Digital Entertainment, SBGAMES, 15, 518-525. [GS Search]
Brathwaite, B., Schreiber, I. (2009). Challenges for Game Designer – Non-digital exercises for video game designers. Boston: Cengage Learning. [GS Search]
Cápay, M., Skalka, J., Drlík, M. (2017). Computer science learning activities based on experience. 2017 IEEE Global Engineering Education Conference (EDUCON), 1363–1372. IEEE. https://doi.org/10.1109/EDUCON.2017.7943025 [GS Search]
Corlett, E. F. (2019). A construção do conceito de algoritmo em livros didáticos de Computação por meio da Transposição Didática Externa. Dissertação. Mestrado em Ciência da Computação. Universidade Federal da Bahia, Salvador, Brasil. [GS Search]
Dantas, A. C., de Melo, S., Neves, L., Milessi, T., & do Nascimento, M. Z. (2019). Michelzinho: Jogo sério para o ensino de habilidades emocionais em pessoas com autismo ou deficiência intelectual. Anais do Simpósio Brasileiro de Informática na Educação-SBIE, 30(1), 644-653. [GS Search]
Fernandes, H. B., & Silveira, I. F. (2017). A plataforma code.org online: desenvolvendo o Pensamento Computacional e a Matemática. Revista Atlante: Cuadernos de Educación y Desarrollo, (agosto 2017), 1-7. [GS Search]
Fuchter, S. K., Pham, T., Perecin, A., Ramos, L. E., Fuchter, A. K., & Schlichting, M. S. (2016). O uso do game como ferramenta de educação e sensibilização sobre a reciclagem de lixo. Revista Educação e Cultura Contemporânea, 13(31), 56–82. https://doi.org/10.5935/2238-1279.20160022 [GS Search]
Greff, G. V. (2019). Pensamento computacional na educação básica: Uma proposta interdisciplinar de mobilização para o processo ensino-aprendizagem da língua portuguesa. Dissertação. Mestrado Profissional em Informática na Educação. Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, RS. Disponível em [Link]
Guarda, G. F., & Pinto, S. C. C. S. (2021). O uso dos jogos digitais educacionais no processo de ensino-aprendizagem com ênfase nas habilidades do pensamento computacional: experiências no ensino fundamental. Revista Brasileira de Pós-Graduação – RBPG, 17(37), 1–35. https://doi.org/10.21713/rbpg.v17i37.1750 [GS Search]
Huizinga, J. (2000). Homo ludens: O jogo como elemento da cultura (2ª ed., J. J. Veenbaas & A. A. de Pádua Danesi, Trads.). Perspectiva. (Obra original publicada em 1938).
Matos, E. de S., & Rezende, F. C. de. (2020). Raciocínio computacional no ensino de língua inglesa na escola: um relato de experiência na perspectiva BYOD. Revista Eletrônica De Educação, 14, e3116073. https://doi.org/10.14244/198271993116 [GS Search]
Medeiros, A., de Araújo Germano, E. V., Costa, A. L. G., & Alves, N. G. P. (2018). Jogos acessíveis: Proposta de portal para alunos com necessidades educacionais especiais. Anais do Simpósio Brasileiro de Informática na Educação-SBIE, 29(1), 1788–1792. https://doi.org/10.5753/cbie.sbie.2018.1788 [GS Search]
de Melo, M. V. C., Segato, T., & Mombach, J. (2019). Apolo: Versão digital de um jogo de tabuleiro para apoio ao ensino na educação básica. Anais do Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE), 30(1), 873–882. https://doi.org/10.5753/cbie.sbie.2019.873[GS Search]
Moratori, P. B. (2003). Por que utilizar jogos educativos no processo de ensino aprendizagem? Dissertação. Mestrado em Informatica aplicada à Educação. Instituto de Matemática, Universidade Federal de Rio de Janeiro. Rio de Janeiro, Brasil. [GS Search]
Nascimento, C. A., Santos, D. A., & Neto, A. T. (2018). Contribuições do pensamento computacional para o ensino e aprendizado de língua portuguesa. Revista Novas Tecnologias na Educação, 16(2), 515–524. https://doi.org/10.22456/1679-1916.89245 [GS Search]
de Oliveira, W. C., Dourado, H. M., Zabot, D., & de Souza Matos, E. (2017). Serious game para conscientização social no contexto de mobilidade e acessibilidade urbana. Anais do XVI Brazilian Symposium on Games and Digital Entertainment (SBGAMES), 406–409. [GS Search]
Pereira, R. F., Fusinato, P. A., & Neves, M. C. D. (2009). Desenvolvendo um jogo de tabuleiro para o ensino de física. Anais do VIII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências (ENPEC), 8, 12–23. [GS Search]
Rodrigues, A. K. M., Silva, A. P. M., & Carneiro, M. G. (2021). Ensino de pensamento computacional para alunos do ensino básico usando Computação Desplugada e Scratch. Revista Em Extensão, 20(2), 228–240. https://doi.org/10.14393/REE-v20n22021-62305 [GS Search]
Silva, L. de O., Isotani, S., & Toda, A. M. (2020). O desenvolvimento do pensamento computacional na construção de narrativas digitais no ensino de língua portuguesa. Anais dos Trabalhos de Conclusão de Curso do Programa de Pós-Graduação em Computação Aplicada à Educação, Instituto de Ciências Matemáticas e de Computação, Universidade de São Paulo, 1–30. Disponível em Link
Scaico, P. D., Henrique, M. S., Cunha, F. O. M., & Alencar, Y. M. (2012). Um relato de experiências de estagiários da licenciatura em computação com o ensino de computação para crianças. Revista Novas Tecnologias na Educação, 10(3), 1–10. https://doi.org/10.22456/1679-1916.36377 [GS Search]
Wing, J. M. (2006). Computational thinking. Communications of the ACM, 49(3), 33–35. https://doi.org/10.1145/1118178.1118215 [GS Search]
Zabot, D., Andrade, S., & Matos, E. S. (2018). Raciocínio computacional e jogos digitais: Categorias e mecânicas. Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE), 765–774. [GS Search]
Zabot, D., Andrade, S., & Matos, E. S. (2019). Game design participativo com crianças surdas e com deficiência auditiva: uma experiência no ensino fundamental. Anais do Workshop sobre Interação e Pesquisa de Usuários no Desenvolvimento de Jogos (WIPlay), 49–58. https://doi.org/10.5753/wiplay.2019.7839 [GS Search]
Arquivos adicionais
Published
Como Citar
Issue
Section
Licença
Copyright (c) 2025 Carla Adriana Ferreira da Silva, Ecivaldo de Souza Matos, Diego Zabot, Gracielle Oliveira Mota Dias, Juliana Maria Oliveira dos Santos
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
