"¡El Juego es la Prueba!": un relato sobre el uso de un juego educativo articulado con el pensamiento computacional en los Años Finales de la Educación Primaria.
DOI:
https://doi.org/10.5753/rbie.2025.3323Keywords:
Intencionalidad Pedagógica, Habilidades y Competencias, Enseñanza de Computación, Diseño de Juegos, Protagonismo EstudiantilAbstract
La enseñanza de la Computación en las escuelas suele confundirse con las clases instrumentales de informática, en las que se presentan tecnologías para su uso cotidiano o en otras asignaturas escolares. Estas, por lo tanto, son clases en las que no necesariamente hay una construcción de conceptos, sino más bien una comprensión de técnicas o tecnologías. Sin embargo, la Computación presenta un conjunto de conceptos y métodos no limitantes, que pueden favorecer potencialmente el desarrollo de importantes competencias para la formación humana. Parte de este conjunto conceptual y metodológico ha sido denominado Razonamiento Computacional (RC). Este artículo presenta una experiencia en la que prácticas didácticas meticulosamente diseñadas con el apoyo de las habilidades del RC, junto con la construcción de un juego de mesa utilizado para la enseñanza de la Lengua Española en el 9º año de la Educación Primaria en una escuela pública, contribuyeron a la ampliación del repertorio metodológico docente, así como a los efectos de la intencionalidad pedagógica respecto al uso del RC en el protagonismo estudiantil. En los resultados iniciales observados en esta experiencia, encontramos evidencias de que la propuesta didáctica permitió, desde la perspectiva docente, el desarrollo y uso de habilidades tanto directas como transversales del RC, además de habilidades contempladas en la Base Nacional Común Curricular (BNCC).
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