"The Game is the Test!": a report on the use of educational games articulated to computational reasoning in basic education
DOI:
https://doi.org/10.5753/rbie.2025.3323Keywords:
Pedagogical Intentionality, Skills and Competencies, Computing Education, Game Design, Student ProtagonismAbstract
Teaching Computer Science in schools is generally confused with instrumental computer classes, in which technologies for everyday use or in other school subjects are presented. Therefore, these are classes in which concepts are not necessarily constructed but the understanding of techniques or technologies. However, Computer Science presents a set of non-limiting concepts and methods, potentially favoring the development of important human formation competencies. Part of this conceptual and methodological set has been called Computational Reasoning (CR). This article presents an experience of how didactic practices meticulously constructed with the support of CR skills, and the construction of a board game used for the teaching of the Portuguese Language in the 9th year of Elementary School in a public school, could contribute to the expansion of the teacher's methodological repertoire, as well as the effects of pedagogical intentionality regarding the use of CR in student protagonism. In the initial results observed from this experience, we found evidence that the didactic proposal made it possible, from the teacher's perspective, to develop and use direct and transversal CR skills, and skills from the BNCC.
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