Empowering Teachers in the Norte-rio-grandense Program of Computational Thinking
DOI:
https://doi.org/10.5753/rbie.2021.2120Keywords:
Continuing Education, Elementary Education, Computational Thinking, Active MethodologiesAbstract
Contemporary society has for some time experienced changes and transformations due to scientific and technological advances that affect and modify the labor market, social relations, culture, science and education. However, it is noteworthy that Brazilian Basic Education is not yet in line with this global trend and is still rehearsing experiences of integrating digital technologies into the routine of public schools. This is a consequence of initial training of teachers, which inserts little pedagogical use of digital technologies in the teaching and learning process. In addition, it is also increasingly necessary to encourage educational practices that train skills related to problem solving, deal with frustrations and create solutions as essential conditions for fully and professionally people development. In this sense, a direction that has become popular in recent years and has encouraged the emergence of a large number of initiatives related to the use of digital technologies in education is that of Computational Thinking. This paper aims to report the experience of a continuing education course in Computational Thinking of the Norte-rio-grandense Program of Computational Thinking (Pensa RN), that is focused on elementary school teachers. This course associates several methodologies, such as problem-based learning, Computer Science unplugged, digital games and visual programming, in order to promote the development of Computational Thinking as an instrument to increase human cognitive and operational power, integrating it into the pedagogical practices of the teachers. As a result of the course application, teachers adopted new strategies in their work environment, developing and applying educational practices by integrating Computational Thinking in public schools.
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