Educational technological mediation supported by Maker culture in secondary education
DOI:
https://doi.org/10.5753/rbie.2021.29.0.775Keywords:
Qualitative research, Investigation action, Constructionism, Andragogy, Secondary educationAbstract
Several efforts have been made to empower teachers at all levels of education with the use of technology for education. However, in our context these efforts have not been produce benefits, as there is no evidence of the use, not mentioning correct use, of technological mediation in education. In this article we show a qualitative analysis of the phenomenon of effective adoption of technological mediation in education. We rely on the Maker culture, widely disseminated and adopted in many countries. Methodological design was research-action with professors of natural sciences and technology in secondary education, with the training of teachers and the action of the teacher in the classroom. Insights include findings, such as the appropriation of Maker culture by teachers, high expectations about their action in the classroom, peer work, collaborative attitude, learning new things, among others.
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