Study on the incorporation of the active methodology Coding Dojo Randori in an algorithm teaching-learning platform
DOI:
https://doi.org/10.5753/rbie.2026.4445Keywords:
Active Methodologies, Coding Dojo, Teaching and Learning Platform, AlgorithmsAbstract
This work investigates the integration of the Coding Dojo methodology, in the Randori format, into a platform for teaching and learning algorithms. The issue at hand is how to reduce learning difficulties in algorithm-related subjects and, consequently, reduce student demotivation. To address this, an exploratory and descriptive research was conducted, along with an investigation with teachers through a questionnaire, to understand their experiences with the use of active methodologies and their difficulties in adopting them. Thus, based on the collected data, a platform for teaching and learning algorithms was adapted for the use of the active methodology Coding Dojo Randori. Subsequently, this proposal was tested in a pilot session and later applied in sessions with students in remote classes. Therefore, at the end of each session, the students' receptivity was assessed through an evaluation questionnaire and observations during the sessions. The results obtained support the hypothesis that the use of active methodologies, such as Coding Dojo, when incorporated into teaching platforms, can act as a facilitator and potentially enhance motivation and learning of algorithms.
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