Pedagogical Approach with Digital Games: Influence on the Development of Executive Functions in Adolescents with Autism Spectrum Disorder (ASD)
DOI:
https://doi.org/10.5753/rbie.2025.5269Keywords:
Autism Spectrum Disorder, Digital Games, Executive Functions, Inclusive Education, Specialized Educational Care, Assistive Technologies, Pedagogical InnovationAbstract
This study investigates the influence of the use of digital games on the development of executive functions in adolescents with Autism Spectrum Disorder (ASD) in the context of Specialized Educational Assistance (SEA). Using an experimental approach, the research involved 12 adolescents, divided into an experimental group, which took part in sessions with digital games, and a control group, which carried out traditional ESA activities. Data analysis, conducted using neuropsychological tests and questionnaires administered to guardians, revealed that the experimental group showed significant improvements in selective attention and inhibitory control. The experimental group's average scores on the Cancellation Attention Test (CAT) increased from 91.7 points in the pre-test to 103.7 in the post-test, while the control group showed a slight drop, from 53.8 points in the pre-test to 45.8 in the post-test. In addition, the guardians reported positive perceptions of the adolescents' behavior and engagement. The results indicate that digital games are an effective approach in ESA to promote the development of executive functions and increase the engagement of adolescents with ASD, highlighting their potential as an inclusive pedagogical approach. This study contributes to the literature on adaptive educational interventions, emphasizing the relevance of assistive technologies in inclusive education and the role of technological development in specialized educational environments.
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