Educational Practices and Resources in Computing in Brazilian Elementary Education: A Systematic Mapping with Human and Automated Assessment
DOI:
https://doi.org/10.5753/rbie.2026.6057Keywords:
Systematic Mapping of the Literature, Norms on Computing in K-12 Education, K-12 Education, Common National Curriculum BaseAbstract
With the approval of the complementary standards to the BNCC, which introduced computer science education in Brazilian basic education, initiatives that contribute to the implementation of these standards become extremely relevant. In this context, this work sought to characterize the state of the art of computer science education in elementary education (I and II) in Brazil, with regard to educational practices and resources. To this end, a Systematic Mapping of the Literature on the subject was carried out and an online platform was developed to disseminate the results. This platform, containing more than 82 tools/resources and 13 mapped educational practices, was positively evaluated by 50 Brazilian basic education teachers. In addition, an automated classification strategy was employed using ChatGPT – Model 4o, aiming to identify categories such as “School Year” and “Teaching Stage”. The evaluation of this approach indicated satisfactory performance in some categories, especially “Teaching Stage”, and revealed limitations in others, such as “Teaching-Learning Practices” and “Subject”.
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