El uso de la Cultura Maker en las prácticas de lectura y escritura en los primeros años de la Escuela Primaria: una revisión sistemática de la literatura
DOI:
https://doi.org/10.5753/rbie.2024.3294Keywords:
Cultura Maker, Lectura y Escritura, Alfabetización, Enseñanza Primaria, Lengua Portuguesa, Revisión SistemáticaAbstract
Este artículo presenta una Revisión Sistemática de la Literatura (RSL) que tiene como objetivo identificar la existencia de estudios que utilizan la Cultura Maker como propuesta para desarrollar las habilidades de lectura y escritura en los Primeros Años de la Escuela Primaria. Para ello, se utilizó la estrategia PICOC y la formulación de cinco preguntas de investigación relacionadas con el contexto de la RSL. La RSL se basó en el protocolo propuesto por Kitchenham y la metodología PRISMA, partiendo de un total de 1271 artículos encontrados en las bases de datos (30 seleccionados y 6 analizados): CEIE, Scopus, IEEE, ACM DL y ScienceDirect. Los resultados muestran que faltan estudios que destaquen el uso de la Cultura Maker en este contexto. Sin embargo, es destacable que aunque la mayoría de los estudios analizados no presentan la Cultura Maker como tema principal, los artículos señalan que se están desarrollando prácticas de lectura y escritura relacionadas con el trabajo con el pensamiento computacional, la creación de historias digitales, el Game Design, la robótica y la Inteligencia Artificial, áreas que también proporcionan un aprendizaje basado en el hacer y centrado en el alumno.
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