Te vemos: entender a los profesores de matemáticas de las escuelas públicas brasileñas para diseñar una tecnología educativa equitativa
DOI:
https://doi.org/10.5753/rbie.2024.3649Keywords:
Grupo de Enfoque, Persona, Mapa de Empatía, Profesor de Matemáticas, Escuela PúblicaAbstract
Los estudiantes de las escuelas públicas brasileñas necesitan ayuda con las matemáticas. En este sentido, la literatura científica ha explorado formas, a través de la tecnología, de ayudar a docentes y estudiantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Sin embargo, la investigación generalmente apunta a proponer soluciones sin investigar primero las necesidades de quienes están en primera línea: los docentes. Así, este artículo tiene como objetivo investigar aspectos relevantes de la vida cotidiana en el aula desde el punto de vista de profesores de matemáticas en las escuelas públicas brasileñas. Utilizamos las dos primeras fases del Design Thinking: empatizar y definir. En una primera fase realizamos un grupo focal con cuatro docentes de cuatro escuelas públicas de primaria, que analizamos cualitativamente mediante la Teoría Fundamentada (GT). A partir de los resultados del GT, en la segunda fase del Design Thinking propusimos la persona y el mapa de empatía. Nuestros resultados brindan implicaciones prácticas para los diseñadores y desarrolladores de soluciones de tecnología educativa a partir de la aplicación práctica de la investigación sobre la experiencia del usuario. Además, esperamos que nuestro estudio sea un punto de partida para que nuevos investigadores en el área exploren las necesidades de los docentes de las escuelas públicas brasileñas.
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