Aplicación de la Enseñanza Híbrida en la búsqueda del aprendizaje significativo en estudiantes brasileños de secundaria: estado del arte
DOI:
https://doi.org/10.5753/rbie.2024.3791Keywords:
Enseñanza híbrida, Aprendizaje significativo, Tecnologías digitales de la información y la comunicaciónAbstract
En la era digital en constante evolución, los enfoques educativos tradicionales se están adaptando a las necesidades de la generación nativa digital. La enseñanza híbrida, que combina presencial y en línea, ofrece flexibilidad y compromiso. Este artículo explora la intersección entre la enseñanza híbrida y el aprendizaje significativo, destacando su complementariedad. El aprendizaje significativo implica la construcción activa de conocimientos, mientras que el blended learning personaliza la educación. La sinergia entre ellos es poderosa, ya que permite a los estudiantes conectar contenidos nuevos con experiencias previas. El artículo describe cómo se aplica este enfoque en la escuela secundaria brasileña, utilizando una investigación bibliográfica de última generación. En primer lugar, se definieron descriptores de búsqueda, como "enseñanza híbrida" y sus variaciones, para guiar las búsquedas. A continuación, se eligieron plataformas en línea representativas. Se establecieron criterios de selección, priorizando artículos revisados por pares y tesis/disertaciones. Se sistematizó el análisis de los materiales, incluyendo información como año de publicación, autoría, tipo de publicación, escuela, modelos híbridos utilizados, metodología de investigación, áreas de conocimiento y objetivos relacionados con el aprendizaje significativo. El estudio de la aplicación de la enseñanza híbrida basada en el aprendizaje significativo reveló una falta de investigaciones, con énfasis en el abordaje reciente del tema. Los trabajos indican la reflexión de los profesores sobre sus prácticas, especialmente en los programas de posgrado. Se necesitan más estudios enfocados en la Educación Básica, Profesional y Tecnológica (EBTT) y la Educación de Jóvenes y Adultos (EJA). Algunos autores aplicaron la enseñanza híbrida, influenciados por la pandemia de COVID-19. El aula invertida era el modelo más común, pero la rotación de estaciones también se utilizaba ampliamente. La personalización de la enseñanza y la evaluación adecuada son áreas que requieren mayor estudio. La aplicación del aprendizaje combinado en cursos completos es un área a explorar, del mismo modo que la adaptación durante la pandemia ha demostrado ser valiosa para la educación.
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