Estudio de las actividades educativas presentes en la literatura sobre educación informática en la escuela primaria brasileña: un análisis sistemático de las habilidades identificadas, según las Normas Complementarias al BNCC
DOI:
https://doi.org/10.5753/rbie.2025.4684Keywords:
Mapeo sistemático de la literatura, Normas sobre Computación en la Educación Básica, Enseñanza fundamental, Base Curricular Nacional ComúnAbstract
La enseñanza de la Computación ha ganado relevancia en el currículo de la educación básica brasileña, impulsada por la creciente integración de la tecnología en todas las esferas de la actividad humana y la aprobación de la Resolución nº 1/2022 del Consejo Nacional de Educación (Normas sobre Computación en la Educación Básica – Complemento al BNCC), que establece la enseñanza obligatoria de la informática en la educación básica. Este movimiento refleja tendencias globales y destaca la urgencia de adaptar los planes de estudio educativos a las demandas de la sociedad contemporánea. Teniendo esto en cuenta, el presente trabajo tiene como objetivo identificar las habilidades, definidas en las normas complementarias al BNCC, trabajadas en las actividades de enseñanza-aprendizaje descritas en la literatura sobre la enseñanza de la Computación en la Educación Básica brasileña, más específicamente en la Etapa de Educación Primaria (Early Years y Final Years), y la frecuencia con la que se presenta cada una de estas habilidades. Para ello, el método de investigación adoptado en esta investigación incluyó un estudio preliminar de directrices curriculares y la realización de un mapeo sistemático de la literatura. Los resultados obtenidos mostraron un predominio de estudios primarios centrados en el desarrollo del Pensamiento Computacional. En cambio, los estudios primarios dirigidos a la enseñanza de competencias relacionadas con el eje Mundo Digital y Cultura Digital fueron bastante menos recurrentes, siendo el más evidente el último. Así, se concluye que existe la necesidad de ampliar la formación docente y adaptar los currículos para incorporar de manera más efectiva los contenidos de los ejes Mundo Digital y Cultura Digital, además de desarrollar recursos didácticos relacionados. Este estudio ofrece una base para futuras iniciativas educativas y curriculares, promoviendo una integración más holística de la Computación en la educación básica.
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