La alfabetización informática en la educación de jóvenes y adultos en cursos de formación profesional en enfermería: una revisión sistemática de la literatura

Abstract

El objetivo de este artículo es realizar una revisión sistemática de la literatura sobre alfabetización informática en Educación de Jóvenes y Adultos, con especial atención a los cursos de formación profesional en Enfermería. La investigación pretende identificar y analizar las principales tendencias en referencias teóricas, metodologías de investigación e instrumentos de recogida de datos, abordando tanto los estudios específicos sobre alfabetización informática en Enfermería como los relacionados con otras áreas de formación profesional. Las directrices que orientaron la revisión fueron: (i) búsqueda libre; (ii) definición de preguntas orientadoras; (iii) definición de cadenas de búsqueda; (iv) definición de estrategias de búsqueda; (v) aplicación de criterios de inclusión y exclusión; (vi) extracción de datos primarios; (vii) análisis de datos; (viii) discusión e interpretación de resultados y (ix) redacción del texto. Las bases de datos exploradas fueron: Google Scholar, Capes Periodicals, Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones y Observatorio ProfEPT. Así, después de aplicar los criterios de inclusión y exclusión, se seleccionaron un total de 16 trabajos, que componen el panorama de las publicaciones sobre alfabetización informática en los cursos de formación profesional de enfermería. A continuación, se analizaron los trabajos a partir de la discusión teórica de los términos alfabetización informática, alfabetización computacional y alfabetización informática. Posteriormente, se analizaron las metodologías utilizadas en la investigación y los instrumentos de recogida de datos empleados. A partir de estos análisis, se destacan algunos resultados: (i) Aunque aún no exista una definición consensuada, la Alfabetización Computacional se ha revelado como un concepto en desarrollo que abarca aspectos materiales, cognitivos, sociales y culturales esenciales para la inclusión digital y la formación profesional; (ii) La investigación de la alfabetización computacional de forma contextualizada permite agrupar habilidades y competencias vinculadas al pensamiento computacional y a las diversas alfabetizaciones de las tecnologías digitales y de los medios de comunicación. A partir de esta comprensión, se hace posible buscar el desarrollo de currículos que integren estos conocimientos; (iii) La integración del pensamiento computacional en las prácticas de los profesores es un factor esencial para el desarrollo de la alfabetización computacional; (iv) Los estudios indican un aumento gradual de la investigación, lo que refleja la creciente búsqueda de una comprensión más profunda de las tecnologías; (v) Existe una diversidad de enfoques metodológicos, con predominio de los enfoques cualitativos y la revisión sistemática de la literatura, lo que refleja la complejidad y riqueza del campo de investigación; (vi) Hay un enfoque en la práctica pedagógica y la participación activa de los estudiantes, teniendo en cuenta las perspectivas emergentes; (vii) Se identifica una amplia variedad de instrumentos de recopilación de datos, que van desde entrevistas y cuestionarios hasta la revisión de la literatura y el análisis de documentos, lo que refleja un enfoque integral; y (viii) Se identificaron los siguientes modelos teóricos: Teoría de la construcción del conocimiento y Teoría de la alfabetización informática.