La uso de la Tecnología en el Aula de Estudiantes con TEA: la Revisión Sistemática de la Literature
DOI:
https://doi.org/10.5753/rbie.2025.5356Keywords:
Enseñanza, Autismo, Inclusión, Vídeos, JuegosAbstract
Con el avance de la tecnología, han surgido nuevas posibilidades de enseñanza para estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA). El objetivo del presente estudio es determinar, a partir de una revisión sistemática de la literatura, qué recursos tecnológicos digitales se han utilizado en el aula para promover el aprendizaje de los estudiantes con TEA. Se utilizó la metodología PRISMA y se buscaron artículos en la base de datos periódica de la CAPES con las cadenas “autismo” y “tecnología” y “educación”. Luego de seguir los criterios de exclusión e inclusión previamente establecidos, se seleccionaron dieciséis artículos para componer esta revisión. Los trabajos examinados demostraron, en su mayor parte, que el uso de la tecnología digital ayuda de alguna manera en el proceso de aprendizaje de los estudiantes con TEA. Entre los recursos mencionados en los trabajos, se identificaron aplicaciones de comunicación, juegos y videos como los más utilizados en el aula con estudiantes con TEA. Estos recursos se reproducen con mayor frecuencia en computadoras y tabletas. Se pudo comprobar que aún existen desafíos para el uso de la tecnología digital, como el alto costo de los dispositivos electrónicos y la capacitación docente. Se concluye que existen diversos recursos digitales que se utilizan y que son relevantes para la enseñanza.
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