Diagnóstico de la Enseñanza de Requisitos de Software no Funcionales y Experiencia del Usuario en Cursos de Graduación en Ciencias de la Computación en Brasil
DOI:
https://doi.org/10.5753/rbie.2025.5435Keywords:
Requisitos No Funcionales de Software, Experiencia del Usuario, Ingeniería de Software, Interacción Humano-Computador, Currículos de Ciencia de la Computación, Educación en ComputaciónAbstract
El artículo presenta un diagnóstico de la enseñanza de Requisitos No Funcionales (RNF) y Experiencia de Usuario (UX) en cursos de graduación en Ciencias de la Computación en Brasil. La investigación considera el currículo ACM/IEEE 2020, las Referencias de Capacitación de SBC 2017 y la Guía SWEBOK – 3.0, principales referencias para currículos de Computación en Brasil. Se analizaron Proyectos de Cursos Pedagógicos (PPC), planes docentes y contenidos programáticos de 44 cursos, cubriendo 62 materias distribuidas en 24 instituciones, consideradas las mejores universidades brasileñas en Computación según el Ranking Universitario Folha (RUF) 2024. Los resultados muestran que los RNF se tratan principalmente en disciplinas de Ingeniería de Software, enfocándose en Seguridad, Usabilidad y Rendimiento. Faltan subtemas como Propiedades Emergentes, Manejo de Errores, Tolerancia a Fallas y Propiedades del Sistema. UX se cubre en disciplinas de Interacción Persona-Computadora, que abarcan Diseño de Interfaz, Accesibilidad y Heurísticas de Usabilidad. Subtemas como Localización, Internacionalización y Solidez del Software reciben poca atención. La carga horaria predominante es de 60 horas, adecuada para contenidos introductorios, pero puede ser insuficiente para temas especializados de RNF y UX, ausentes en los planes de estudio analizados. Las actividades prácticas y de extensión realizadas por algunas universidades son valiosas para aplicar conocimientos. El cumplimiento de los planes relacionados con RNF y UX, en comparación con los puntos de referencia ACM/IEEE y SBC, es limitado, lo que destaca una brecha que debe abordarse. El estudio muestra que los planes de estudio no integran RNF y UX, restringiendo una visión holística para el desarrollo de sistemas robustos y fáciles de usar. Se concluye que existen oportunidades para mejorar los planes de estudio, recomendando un enfoque interdisciplinario alineado con los lineamientos de ACM/IEEE, SBC y la Guía SWEBOK, fortaleciendo la formación técnica de estudiantes y elevando la calidad de los sistemas desarrollados.
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