El lugar de un marco de creación de juegos entre los enfoques de la informática en la educación
DOI:
https://doi.org/10.5753/rbie.2026.6003Keywords:
Juegos en educación, ficción interactiva, aprendizaje basado en proyectos, tecnologías de asistenciaAbstract
Este artículo tiene como objetivo presentar el desarrollo y la evaluación de un marco para la creación de juegos narrativos mediante el Aprendizaje Basado en Proyectos, con potencial para la inclusión de estudiantes con discapacidad visual. El marco se contextualiza dentro de los enfoques pedagógicos de la Informática en la Educación, cercanos al pensamiento construccionista y crítico, contribuyendo a la diversidad de metodologías para su uso y adaptación por parte de educadores que buscan prácticas pedagógicas más apropiadas para su contexto escolar. Una de sus características distintivas es un material de apoyo para docentes, que contiene diversas herramientas de evaluación y prácticas de ingeniería de software, además de presentar el motor de juegos Twine para facilitar la labor pedagógica del educador. El marco se aplicó en dos aulas con estudiantes con discapacidad visual en diversas asignaturas de Educación Básica. A través del análisis de los resultados, se observó el potencial del marco para incluir, involucrar y colaborar con el aprendizaje de los estudiantes, así como su idoneidad para su uso en otros enfoques pedagógicos.
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