O Pensamento Computacional no Ensino Médio Integrado: Percepções e Práticas de Professores de Informática
DOI:
https://doi.org/10.5753/rbie.2026.6755Keywords:
Pensamento Computacional, Educação Básica, Educação Profissional e Tecnológica, Práticas PedagógicasAbstract
Este artigo descreve os resultados de uma investigação que teve como objetivo verificar o conhecimento que os professores de Informática do Ensino Médio Integrado possuem acerca do uso do pensamento computacional como prática pedagógica, a partir de uma formação continuada colaborativa. Seguindo uma abordagem qualitativa de natureza descritivo-explicativa e caráter interventivo, os dados foram coletados por meio de entrevistas semiestruturadas, realizadas antes e depois da realização do processo formativo, tendo a análise de conteúdo como técnica de interpretação. A formação foi estruturada como um curso de extensão, em quatro módulos, com encontros online síncronos e materiais complementares organizados em ambiente virtual de aprendizagem. As atividades propostas priorizaram a atuação colaborativa dos participantes. Como resultados, pode-se destacar que, antes da formação continuada, os professores tinham pouco conhecimento acerca do pensamento computacional, porém com muitas expectativas de aprendizagem. Após a formação, foi possível aferir sua contribuição expressiva para a construção do conhecimento em relação ao tema, a definição dos seus pilares, bem como estímulo a novas ideias de abordagem prática em sala de aula. Em síntese, a formação permitiu que os docentes passassem a apresentar um entendimento mais estruturado do pensamento computacional, reconhecendo seus pilares como estratégias cognitivas para analisar e resolver problemas de forma sistemática.
Downloads
Referências
Araujo, A. L., Andrade, W., & Serey, D. (2015). Pensamento computacional sob a visão dos profissionais da computação: Uma discussão sobre conceitos e habilidades. In Anais dos Workshops do IV Congresso Brasileiro de Informática na Educação (CBIE 2015) (pp. 1454-1463). Disponível em [Link]. [GS Search]
Bardin, L. (2016). Análise de conteúdo. Edições 70. [GS Search]
Bell, T., Witten, I. H., & Fellows, M. (2015). CS Unplugged: An enrichment and extension programme for primary-aged students. Disponível em [Link]. [GS Search]
Blikstein, P. (2008). O pensamento computacional e a reinvenção do computador na educação. Disponível em [Link]. [GS Search]
Brackmann, C. P. (2017). Desenvolvimento do pensamento computacional através de atividades desplugadas na educação básica [Tese de doutorado, Universidade Federal do Rio Grande do Sul]. LUME Repositório Digital da UFRGS. Disponível em [Link]. [GS Search]
Branco, N., & Barros, P. M. (2024). Contributos sobre o pensamento computacional na formação inicial de professores: Uma experiência com o Scratch para o 1.º Ciclo. Quadrante, 33(2), 315-337. https://doi.org/10.48489/quadrante.36983. [GS Search]
Brasil. (1996, 20 de dezembro). Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996: Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial da União. Disponível em [Link].
Brasil. (2008, 29 de dezembro). Lei nº 11.892, de 29 de dezembro de 2008: Institui a Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica, cria os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia, e dá outras providências. Diário Oficial da União. Disponível em [Link].
Brasil. (2018). Base Nacional Comum Curricular. Ministério da Educação. Disponível em [Link].
Brasil. (2022). Computação – complemento à Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Ministério da Educação. Disponível em [Link].
Brasil. (2024). Resumo técnico: Censo Escolar da Educação Básica 2024. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP). Disponível em [Link].
Bulcão, J. S. B. (2021). Formação continuada em pensamento computacional para professores do ensino fundamental: Computação desplugada nas práticas pedagógicas [Dissertação de mestrado, Universidade Federal do Rio Grande do Norte]. Repositório UFRN. Disponível em [Link]. [GS Search]
Bulcão, J. S. B., Madeira, C. A. G., Guimarães, C. A. S., & Sousa, C. A. (2021). Capacitando professores no Programa Norte-rio-grandense de Pensamento Computacional. Revista Brasileira de Informática na Educação, 29, 1178-1201. https://doi.org/10.5753/rbie.2021.2120. [GS Search]
Cambraia, A. C., Araújo, M. C. P., & Biondo, U. L. R. (2022). Conhecimento didático do conteúdo na formação de professores de computação. Revista Brasileira de Informática na Educação, 30, 449-470. https://doi.org/10.5753/rbie.2022.2525. [GS Search]
Chassot, C. S., & Silva, R. A. N. (2018). A pesquisa-intervenção participativa como estratégia metodológica: Relato de uma pesquisa em associação. Psicologia & Sociedade, 30, 1-12. https://doi.org/10.1590/1807-0310/2018v30181737. [GS Search]
Denning, P. J., & Tedre, M. (2019). Computational thinking. The MIT Press. [GS Search]
Duarte, T. B. S. (2019). Educação profissional técnica de nível médio na modalidade de educação de jovens e adultos: Uma reflexão sobre a prática pedagógica docente [Dissertação de mestrado, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas]. Repositório IFAM. Disponível em [Link]. [GS Search]
Fiorentini, D. (2010). Pesquisar práticas colaborativas ou pesquisar colaborativamente? In M. C. Borba & J. L. Araújo (Orgs.), Pesquisa qualitativa em educação matemática (3a ed., pp. 49-78). Autêntica. [GS Search]
Freire, P. (2011). Pedagogia da autonomia: Saberes necessários à prática educativa. Paz e Terra. [GS Search]
Freire, P., & Faundez, A. (2017). Por uma pedagogia da pergunta. Paz e Terra. [GS Search]
Gil, A. C. (2024). Métodos e técnicas de pesquisa social (7a ed.). Atlas. [GS Search]
Guarda, G. F., & Pinto, S. C. C. S. (2020). Dimensões do pensamento computacional: Conceitos, práticas e novas perspectivas. In Anais do XXXI Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2020) (pp. 1463-1472). Sociedade Brasileira de Computação. https://doi.org/10.5753/cbie.sbie.2020.1463. [GS Search]
Hyury, A., & Jailton, J. (2025). Formação docente e pensamento computacional: Desafios na utilização do Scratch no ensino médio técnico. Anais do XXXIII Workshop sobre Educação em Computação (WEI 2025), 746-757. Sociedade Brasileira de Computação. https://doi.org/10.5753/wei.2025.8526. [GS Search]
Imbernón, F. (2022). Formação docente e profissional: Formar-se para a mudança e a incerteza. Cortez. [GS Search]
Kretzer, F. M., Gresse von Wangenheim, C., Hauck, J. C. R., & Pacheco, F. S. (2020). Formação continuada de professores para o ensino de algoritmos e programação na educação básica: Um estudo de mapeamento sistemático. Revista Brasileira de Informática na Educação, 28, 389-419. https://doi.org/10.5753/rbie.2020.28.0.389. [GS Search]
Martinelli, S. R. (2019). MultiTACT: Uma abordagem para a construção de atividades de ensino multidisciplinares para estimular o pensamento computacional no ensino fundamental I [Dissertação de mestrado, Universidade Federal de São Carlos]. Repositório UFSCar. Disponível em [Link]. [GS Search]
Menezes, J., Schlemmer, E., & Di Felice, M. (2024). Educação OnLIFE e cidadania digital: O desenvolvimento do pensamento computacional na cidade em tempos de algoritmização do mundo. Educar em Revista, 40, e88519. https://doi.org/10.1590/1984-0411.88519. [GS Search]
Nóvoa, A. (2014). Profissão professor: livro 3. Porto Editora. [GS Search]
Oliveira, B. M., & Oliveira, M. R. N. S. (2016). Licenciaturas nos institutos federais: Aspectos para discussão. Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica, 1(10), 22-33. https://doi.org/10.15628/rbept.2016.3493. [GS Search]
Oliveira, E. G., & Moreira de Classe, T. (2025). Formação docente no uso do storytelling digital como ferramenta pedagógica. Revista Brasileira de Informática na Educação, 33, 1544-1566. https://doi.org/10.5753/rbie.2025.6194. [GS Search]
Papert, S. (2008). A máquina das crianças: Repensando a escola na era da informática. Artmed. [GS Search]
Ponte, J. P. (1993). Professores de Matemática: Das concepções aos saberes profissionais (conferência plenária). In Actas do IV Seminário de Investigação em Educação Matemática, Ponta Delgada, Açores (pp. 59-80). Lisboa: APM. Disponível em [Link]. [GS Search]
Professor, V. P. (2019). Práticas integradoras no ensino médio integrado: Proposta de formação continuada para professores da educação profissional e tecnológica [Dissertação de mestrado, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte]. Sucupira. Disponível em [Link].
Ramos, M. N., & Corrêa Filho, I. O. (2025). Educação profissional em saúde na Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica (2017-2023). Trabalho, Educação e Saúde, 23, e03148287. https://doi.org/10.1590/1981-7746-ojs3148. [GS Search]
Sandín Esteban, M. P. (2010). Pesquisa qualitativa em educação: Fundamentos e tradições. AMGH. [GS Search]
Santana, C. H., Herculani, J. B., Colanzi, T. E., Saito, H. T. I., & Amaral, A. M. M. M. (2025). Percepções dos professores sobre o desenvolvimento do pensamento computacional na educação infantil. Revista Brasileira de Informática na Educação, 33, 176-196. https://doi.org/10.5753/rbie.2025.4970. [GS Search]
Santos, D. S. F. (2019). A disciplina de língua inglesa no ensino médio integrado: Perspectivas de desenvolvimento de uma consciência intercultural crítica [Dissertação de mestrado, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco]. Repositório IFPE. Disponível em [Link]. [GS Search]
Silva, C. M. B. (2019). Formação continuada do professor da educação profissional técnica de nível médio [Dissertação de mestrado, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco]. Repositório IFPE. Disponível em [Link]. [GS Search]
Silva, V. L. C. (2021). A formação de professores formadores de matemática da rede municipal de ensino de Teresina no uso pedagógico das tecnologias com ênfase no pensamento computacional [Dissertação de mestrado, Universidade Federal de Juiz de Fora]. Repositório UFJF. Disponível em [Link]. [GS Search]
Souza, T. M. F. (2019). A autorregulação da aprendizagem: Um caminho para a promoção da permanência e do êxito na educação profissional e tecnológica [Dissertação de mestrado, Instituto Federal do Amazonas]. Repositório IFAM. Disponível em [Link]. [GS Search]
Tardif, M. (2014). Saberes docentes e formação profissional. Vozes. [GS Search]
Valente, J. A. (2016). Integração do pensamento computacional no currículo da educação básica: Diferentes estratégias usadas e questões de formação de professores e avaliação do aluno. e-Curriculum, 14(3), 864-897. Disponível em [Link]. [GS Search]
Vieira, M. M. M. (2018). Formação de professores da educação profissional: Análise de produções acadêmicas. Holos, 2, 243-258. https://doi.org/10.15628/holos.2018.3160. [GS Search]
Wing, J. M. (2006). Computational thinking. Communications of the ACM, 49(3), 33-35. https://doi.org/10.1145/1118178.1118215. [GS Search]
Wing, J. M. (2008). Computational thinking and thinking about computing. Philosophical Transactions of the Royal Society A: Mathematical, Physical and Engineering Sciences, 366(1881), 3717-3725. https://doi.org/10.1098/rsta.2008.0118. [GS Search]
Wing, J. M. (2011). Research notebook: Computational thinking – what and why. The Link Magazine, 6(1), 20-23. Disponível em [Link]. [GS Search]
Wing, J. M. (2014). Computational thinking benefits society. Social Issues in Computing. Disponível em [Link]. [GS Search]
Wing, J. M. (2016). Pensamento computacional: Um conjunto de atitudes e habilidades que todos, não só cientistas da computação, ficaram ansiosos para aprender e usar. Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia, 9(2), 1-10. https://doi.org/10.3895/rbect.v9n2.4711. [GS Search]
Zabala, A. (1998). A prática educativa: Como ensinar. Artmed. [GS Search]
Arquivos adicionais
Published
Como Citar
Issue
Section
Licença
Copyright (c) 2026 Silvana Aparecida Ataíde do Nascimento, Claudio Zarate Sanavria
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
