Perception of Teaching-Learning of Algorithm Monitoring and Programming in Engineering Courses from the Perspective of Students, Monitors and Professors
DOI:
https://doi.org/10.5753/rbie.2021.2126Keywords:
Monitoring, teaching-learning, peer learning, collaborative learning, engineering monitoring, teaching experienceAbstract
Monitoring is characterized as a teaching and learning modality that helps in the integrated formation of students. It is considered an opportunity for monitors to develop skills related to teaching, beyond the deepening knowledge in the specific area. However, its effective action depends on many factors ranging from the particular interest of the “monitored” students to the collaboration of the discipline professor with the monitor. Therefore, reflecting and understanding how “monitored” students, student monitors, and professors see monitoring is a fundamental activity, especially to drive improvements. Thus, this study describes the experience lived by these three different actors, participants in a monitoring project that helps disciplines involving topics related to logic and mathematical reasoning, notably computer programming. The results reveal that, although the “monitored” students are aware of the importance of monitoring, many do not feel the need to seek the monitor, often resorting to the internet and colleagues to resolve their doubts. In addition, students considered the disciplines supported by tutoring as essential to achieving their professional goals, and think the computing profession fun. Considering the monitors, our results revealed that “Contributing significantly to the learning process of other students” and “Interest in entering academic/faculty life” are the main reasons that lead students to enter the project of monitoring. They also indicated that monitoring allowed them to improve their teaching strategies, knowledge of programming languages, and orality. Concerning professors, our results show that they see the monitoring project as an important resource in the student’s learning process. However, it was found that, although professors are open to the monitoring project, there is still a lack of greater interactivity between them and the student monitor.
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