Application of Moodle in active methodologies to boost performance in calculation subjects
DOI:
https://doi.org/10.5753/rbie.2024.3873Keywords:
Actives Methodologies, Teaching Calculus, MoodleAbstract
Teaching calculus courses at universities presents significant challenges in our country. High failure rates are common, and with the COVID-19 pandemic in 2020, new obstacles emerged, such as the transition from traditional to remote teaching. This change required the use of educational technologies for managing distance learning. In this context, this article proposes a study on the application of active methodologies to promote active learning during and after the pandemic, with an emphasis on using Moodle to manage teaching. This study analyzed the performance of students in an engineering course at a Brazilian university in calculus subjects during three different teaching transitions: in the pre-pandemic face-to-face mode, during the transition from face-to-face to remote teaching with the aid of Moodle during the pandemic period, and with the return to the face-to-face model, with Moodle being used for online activities. Additionally, the study analyzed the implementation of active learning strategies, such as peer learning, the encouragement of online discussion forums, and the division of online content into short videos to reinforce peer learning, all using the Moodle platform. The main objective of this study is to compare student performance during periods when active methodology was applied and when it was not. The results of this research reveal that the use of Moodle in conjunction with the adoption of active methodologies resulted in an approximately 10% increase in student achievement.
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