Pensamiento Computacional: métodos, herramientas y sus relaciones con el desarrollo de habilidades del siglo XXI en la educación primaria: un mapeo sistemático de la literatura
DOI:
https://doi.org/10.5753/rbie.2026.5520Keywords:
Pensamiento computacional, Cultura digital, Aprendizaje activo, Habilidades multifuncionalesAbstract
Antecedentes: El avance de las tecnologías digitales exige nuevas habilidades para la vida en sociedad, especialmente en el entorno escolar. En este contexto, el Pensamiento Computacional (PC) se reconoce como fundamental para promover la creatividad, el razonamiento lógico, la resolución de problemas y la colaboración. Objetivo: Presentar un mapeo sistemático de la literatura que sirva como base de referencia para docentes e investigadores, destacando cómo se ha aplicado el PC en la educación primaria y su relación con el desarrollo de las habilidades del siglo XXI. Metodología: Se adoptó el método de Mapeo Sistemático de la Literatura (SLM) de Petersen et al. (2008), siguiendo a Scannavino et al. (2017) y Silva et al. (2018), con pasos para definir preguntas de investigación, cadenas de búsqueda, criterios de inclusión/exclusión y evaluación de calidad. Se identificaron un total de 484 estudios en bases de datos nacionales e internacionales, de los cuales 88 fueron seleccionados como los más relevantes. Resultados: Se observó que herramientas como Scratch, la robótica educativa, los juegos, las narrativas y las tecnologías inmersivas desarrollan habilidades como la abstracción, el razonamiento lógico, el pensamiento crítico y la colaboración, en consonancia con las Competencias Generales 2 y 5 de la BNCC. Conclusión: Por lo tanto, el estudio demuestra que el pensamiento computacional potencia el aprendizaje significativo y contribuye a la implementación de las habilidades descritas por la BNCC, a la vez que destaca los desafíos relacionados con la formación y la evaluación docente.
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