Aprendizaje Basado en Juegos en la Enseñanza de las Matemáticas en Carreras de Ingeniería: Una Revisión Sistemática de la Literatura
DOI:
https://doi.org/10.5753/rbie.2026.8442Keywords:
Cursos de Ingeniería, Aprendizaje Basado en Juegos, Gamificación, MatemáticasAbstract
La Matemática es esencial para la formación de ingenieros, pero el bajo rendimiento y las altas tasas de deserción de los estudiantes evidencian desafíos de enseñanza y aprendizaje. El Aprendizaje Basado en Juegos (ABJ), fundamentado en el construccionismo, surge como alternativa para promover el compromiso y la retención del conocimiento. Esta Revisión Sistemática de la Literatura analizó herramientas, aplicaciones y efectos del ABJ en la enseñanza de Matemática en Ingeniería, con estudios de 2019 a septiembre de 2026 recuperados en nueve bases de datos. De los 1.430 estudios identificados, se incluyeron 16. Los estudios convergen al mostrar que las estrategias digitales (salas de escape, juegos de cartas, plataformas web e inteligencia artificial) aplicadas a Cálculo, Álgebra y Estadística promueven el compromiso, la motivación, la comprensión conceptual y el rendimiento, mediante retroalimentación inmediata y aprendizaje activo. Sin embargo, las restricciones de tiempo pueden generar sobrecarga cognitiva y ansiedad, y el énfasis en rankings y puntos puede comprometer la motivación intrínseca. El aporte distintivo de esta revisión es explicitar la interdependencia entre los recursos interactivos de las herramientas y sus impactos cognitivos, sistematizando cómo calibrar el desafío y las recompensas para mitigar el estrés y orientar el diseño de intervenciones en Matemática en Ingeniería.Descargas
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