Aprendizagem Baseada em Jogos no Ensino de Matemática em Cursos de Engenharia: Uma Revisão Sistemática da Literatura
DOI:
https://doi.org/10.5753/rbie.2026.8442Keywords:
Cursos de Engenharia, Aprendizagem Baseada em Jogos, Gamificação, MatemáticaAbstract
A Matemática é essencial para a formação de engenheiros, mas o baixo desempenho e as altas taxas de evasão dos estudantes evidencia desafios de ensino e aprendizagem. A Aprendizagem Baseada em Jogos (ABJ), fundamentada no construcionismo, surge como alternativa para promover engajamento e retenção do conhecimento. Esta Revisão Sistemática da Literatura analisou ferramentas, aplicações e efeitos da ABJ no ensino de Matemática em Engenharia, com estudos de 2019 a setembro de 2026 recuperados em nove bases. Dos 1.430 estudos identificados, 16 foram incluídos. Os estudos convergem ao mostrar que estratégias digitais (salas de escape, jogos de cartas, plataformas web e inteligência artificial) aplicadas a Cálculo, Álgebra e Estatística promovem engajamento, motivação, compreensão conceitual e desempenho, via feedback imediato e aprendizagem ativa. Contudo, restrições de tempo podem gerar sobrecarga cognitiva e ansiedade, e a ênfase em rankings e pontos pode comprometer a motivação intrínseca. O diferencial desta revisão é explicitar a interdependência entre os recursos interativos das ferramentas e seus impactos cognitivos, sistematizando como calibrar desafio e recompensas para mitigar o estresse e orientar o design de intervenções em Matemática na Engenharia.Downloads
Referências
Angel, D. (2026). Differential affordances in gamified learning environments: how interactive features mediate calculus understanding in higher education. Learning Environments Research, 29.0. DOI: https://doi.org/10.1007/s10984-026-09602-2
Bacich, L. & Moran, J. (2017). Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem teórico-prática. Penso Editora. Disponível em: [Link]
Ballatore, M. G. & Tabacco, A. (2025). From deficiency to proficiency in engineering education: Gamification for sustainable learning with CIAO! course. In Engineering Educational Games for a Sustainable Society: Play, Learn and Transform, pages 239–259. Springer. DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-032-02591-3_11
Ballatore, M. G. & Tabacco, A. (2026). CIAO! online escape room: Assessment of basic mathematical skills for incoming engineering students. Journal of Educational, Cultural and Psychological Studies, 1.0:223 – 240. DOI: https://doi.org/10.7358/ecps-2025-032-bata
Barbaros, S., Saygı, E., & Sengil Akar, S. (2024). Games in mathematics education: systematic literature review. Journal for the Mathematics Education and Teaching Practices, 5(1):45–56. DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.14599876
Brasil (2019). Parecer CNE/CES no 2, de 24 de Abril de 2019. Dispõe sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduação em Engenharia. Disponível em: [Link]
Brasil (2020). Brasil no Pisa 2018 [recurso eletrônico]. Disponível em: [Link]
Castro, M. B. O. & Santos, V. A. (2023). Gamificação como recurso para aprimorar o ensino de lógica de programação em cursos de computação no ensino superior: uma revisão sistemática. Revista Novas Tecnologias na Educação, 21(2):307–318. DOI: https://doi.org/10.22456/1679-1916.137752
Costa, Y. G. L. & Barbosa, F. M. D. (2025). Digit.all: Uma ferramenta educacional com gamificação para o letramento digital de idosos. In Anais do XXXVI SBIE, pages 1733–1742, Porto Alegre, RS, Brasil. Sociedade Brasileira de Computação (SBC). DOI: https://doi.org/10.5753/sbie.2025.12735
Dewey, J. (1916). Democracy and education. Penn State Electronic Classics Series Publication. Disponível em: [Link]
Dichev, C. & Dicheva, D. (2017). Gamifying education: what is known, what is believed and what remains uncertain: a critical review. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 14(1):9. DOI: https://doi.org/10.1186/s41239-017-0042-5
Diesel, A., Santos Baldez, A. L., & Neumann Martins, S. (2017). Os princípios das metodologias ativas de ensino: uma abordagem teórica. Revista Thema, 14(1):268–288. DOI: https://doi.org/10.15536/thema.14.2017.268-288.404
Diniz, P., Merlin, B., Fulher, H., & Portela, C. (2025). Gamificação personalizada com feedback adaptativo no ensino de programação: Uma abordagem baseada em perfis motivacionais e estilos de aprendizagem. Revista Brasileira de Informática na Educação, 33:1–25. DOI: https://doi.org/10.5753/rbie.2025.6170
Díaz Quezada, V. (2020). Difficulties and Performance in Mathematics Competences: Solving Problems with Derivatives. International Journal of Engineering Pedagogy (iJEP), 10(4):35. DOI: https://doi.org/10.3991/ijep.v10i4.12473
Feichas, F. A., Seabra, R. D., & Souza, A. D. (2021). Gamificação no ensino superior em ciência da computação: Uma revisão sistemática da literatura. Revista Novas Tecnologias na Educação, 19(1):443–452. DOI: https://doi.org/10.22456/1679-1916.118534
Gak, J., Artigue, V., & Flores-Godoy, J.-J. (2026). Innovation in linear algebra teaching: Modelling and solving the "lights out!" game with python and arduino. In 2026 CAE, pages 67–70. IEEE. DOI: https://doi.org/10.1109/CAE69023.2026.11450339
García-García, J. & Dolores-Flores, C. (2021). Exploring pre-university students' mathematical connections when solving calculus application problems. International Journal of Mathematical Education in Science and Technology, 52(6):912–936. DOI: https://doi.org/10.1080/0020739X.2020.1729429
Hamari, J., Koivisto, J., & Sarsa, H. (2014). Does gamification work? A literature review of empirical studies on gamification. Proceedings of the Annual Hawaii International Conference on System Sciences. DOI: https://doi.org/10.1109/HICSS.2014.377
Hernandez-Mena, C., Paredes, R. G., Mena-Avilés, E., Amado-Moranchel, N., Arango González, M. A., Arango González, M. G., Cabrera Vargas, A. D., & Pablo Hernández Arrieta, J. (2026). Technology acceptance from duckmath quest, a web-based gamified platform for algebra learning. In 2026 23rd International Learning and Technology Conference (L&T), volume 23.0, pages 205–210. IEEE. DOI: https://doi.org/10.1109/LT68265.2026.11592561
Kapp, K. M. (2012). The gamification of learning and instruction: game-based methods and strategies for training and education. Pfeiffer, San Francisco. Disponível em: [Link]
Kitchenham, B. A. & Charters, S. (2007). Guidelines for performing systematic literature reviews in software engineering. Technical report, Technical Report EBSE 2007-001. Disponível em: [Link]
Kucak, D. & Kucak, M. (2022). Gamification in Computer Programming Education – Systematic Literature Review. In 2022 45th MIPRO, pages 517–520, Opatija, Croatia. IEEE. DOI: https://doi.org/10.23919/MIPRO55190.2022.9803457
Legaki, N.-Z., Xi, N., Hamari, J., Karpouzis, K., & Assimakopoulos, V. (2020). The effect of challenge-based gamification on learning: An experiment in the context of statistics education. International Journal of Human-Computer Studies, 144.0:102496. DOI: https://doi.org/10.1016/j.ijhcs.2020.102496
Lima, K. M., Nunes, R. S., Salustiano, A. F., & Nascimento, J. C. (2026). Gamificação como estratégia de ensino de matemática no Ensino Fundamental I: Uma revisão de literatura. Revista Brasileira de Informática na Educação, 34:84–109. DOI: https://doi.org/10.5753/rbie.2026.6079
Luqueta, M. M. M., Bonacin, R., & Ramos, J. J. G. (2025). Gamificação com kahoot! no ensino técnico de modelagem conceitual de banco de dados: Um estudo quase-experimento. In Anais do XXXVI SBIE, pages 1580–1589, Porto Alegre, RS, Brasil. Sociedade Brasileira de Computação (SBC). DOI: https://doi.org/10.5753/sbie.2025.12484
Macedo, P. M. C., Soares, L. M., Silva, C. A., & Conrado, D. B. F. (2025). Integração de jogos digitais e gamificação no ensino de inglês em sala de aula: Um estudo de caso do programa Sabará. In Anais do XXXVI SBIE, pages 1694–1703, Porto Alegre, RS, Brasil. Sociedade Brasileira de Computação (SBC). DOI: https://doi.org/10.5753/sbie.2025.12685
Masola, W. & Allevato, N. (2019). Dificuldades de aprendizagem matemática: algumas reflexões. Educação Matemática Debate, 3(7):52–67. DOI: https://doi.org/10.24116/emd.v3n7a03
Mattar, C., Oueida, S., Awad, P., Militaru, G., & El Baalbaki, H. (2025). A gamified learning approach for a better educational experience:. International Journal of Game-Based Learning, 15.0. DOI: https://doi.org/10.4018/IJGBL.391349
Moher, D., Liberati, A., Tetzlaff, J., Altman, D. G., & Group, T. P. (2009). Preferred reporting items for systematic reviews and meta-analyses: The prisma statement. PLOS Medicine, 6(7):1–6. DOI: https://doi.org/10.1371/journal.pmed.1000097
Moll-López, S., Sánchez-Ruiz, L. M., Rodrigo-Ilarri, J., Vega-Fleitas, E., & Rodrigo-Clavero, M.-E. (2025). Enhancing student motivation and learning in engineering mathematics through challenge-based and game-based learning. In Proceedings of the LACCEI international Multi-conference for Engineering, Education and Technology. DOI: https://doi.org/10.18687/LACCEI2025.1.1.2037
OECD (2023). PISA 2022 Results (Volume I): The State of Learning and Equity in Education. OECD Publishing, Paris.
Ortiz, M., Chiluiza, K., & Valcke, M. (2016). Gamification in higher education and stem: A systematic review of literature. In 8th EDULEARN, pages 6548–6558. Iated-int Assoc Technology Education A& Development. DOI: https://doi.org/10.21125/edulearn.2016.0422
Papert, S. A. (2020). Mindstorms: Children, computers, and powerful ideas. Basic Books. Disponível em: [Link]
Pinto, C. M. A. & Rasteiro, D. M. L. D. (2025). Digital escape room #1 - integrating green energy into sustainable university environments. In 2025 6th EEITE, pages 1–13. IEEE. DOI: https://doi.org/10.1109/EEITE65381.2025.11166237
Portillo, R. & Alvarado, A. (2025). Boosting engagement and motivation in latin american engineering students through gamified calculus competitions. In 2025 IEEE FIE, pages 1–7. IEEE. DOI: https://doi.org/10.1109/FIE63693.2025.11328173
Robledo-Rella, V., Batalla, M. L. Q., Ramirez-de Arellano, J. M., & Acosta, R. D. S. (2022). Gam-mate: Gamification Applied to an Undergrad Discrete Math Course. In 2022 10th ICIET, pages 135–139, Matsue, Japan. IEEE. DOI: https://doi.org/10.1109/ICIET55102.2022.9778998
Sailer, M. & Homner, L. (2020). The gamification of learning: A meta-analysis. Educational Psychology Review, 32(1):77–112. DOI: https://doi.org/10.1007/s10648-019-09498-w
SBC (2024). Código de conduta para autores em publicações da SBC. SBC OpenLib (SOL): [Link]
Soares, S. S., Santos, E. K. A., Souza, S. F., Souza, T. R., Ferreira, J. T., Santos, C. A. M., & Santos, D. E. (2026). Gamificação e metodologias ativas na preparação para a OBI: Um relato de experiência em uma escola pública da amazônia brasileira. In Anais do XXXII WIE, pages 48–59, Porto Alegre, RS, Brasil. Sociedade Brasileira de Computação (SBC). DOI: https://doi.org/10.5753/wie.2026.27012
Sousa, D. B., Rocha, R. A., Amorim, F. S., & Ohashi, A. G. R. (2026). Aprendizagem baseada em jogos: uma abordagem para o ensino de cibersegurança no 9º ano. Revista Brasileira de Informática na Educação, 34:866–897. DOI: https://doi.org/10.5753/rbie.2026.6264
Spekker, M. W., Schwarz, S. E., Bastian, A., Fischer, M., Albers, A., & Duser, T. (2024). Understanding of gamification inproduce engineering – a systematic literature review. In Proceedings of NordDesign 2024, pages 822–830. The Design Society. DOI: https://doi.org/10.35199/NORDDESIGN2024.87
Subhash, S. & Cudney, E. A. (2018). Gamified learning in higher education: A systematic review of the literature. Computers in Human Behavior, 87:192–206. DOI: https://doi.org/10.1016/j.chb.2018.05.028
Szilágyi, S. & Körei, A. (2025). Exploring the experiences of first-year engineering and IT students with the LIM digital mathematical card game. In 2025 6th CISPEE, pages 1–10. IEEE. DOI: https://doi.org/10.1109/CISPEE64787.2025.11123994
Techanamurthy, U., Marimuthu, R., & Pasik-Duncan, B. (2025). Engineering students' opinion on the use of a digital escape room as a learning strategy for learning integration and differentiation. In 2025 11th CoDIT, volume 1.0, pages 1565–1570. IEEE. DOI: https://doi.org/10.1109/CoDIT66093.2025.11321393
Toda, A. M., Palomino, P. T., Rodrigues, L., Pereira, F. D., Borges, S. S., Gasparini, I., Oliveira, E. H. T., Isotani, S., & Cristea, A. I. (2024). Brazilian teachers' concerns towards the use of gamification in education: Perceived barriers to its adoption. Revista Brasileira de Informática na Educação, 32:510–532. DOI: https://doi.org/10.5753/rbie.2024.3228
Van Den Beemt, A., MacLeod, M., Van Der Veen, J., Van De Ven, A., Van Baalen, S., Klaassen, R., & Boon, M. (2020). Interdisciplinary engineering education: A review of vision, teaching, and support. Journal of Engineering Education, 109(3):508–555. DOI: https://doi.org/10.1002/jee.20347
Venter, M. (2020). Gamification in STEM programming courses: State of the art. In 2020 IEEE EDUCON), pages 859–866, Porto Portugal. IEEE. DOI: https://doi.org/10.1109/EDUCON45650.2020.9125395
Zabala-Vargas, S. A., García-Mora, L. H., Arciniegas-Hernández, E., Reina-Medrano, J., Benito-Crosetti, B. L., & Darder-Mésquida, A. (2021). Strengthening motivation in the mathematical engineering teaching processes – a proposal from gamification and game-based learning. International Journal of Emerging Technologies in Learning, 16.0:4 – 19. DOI: https://doi.org/10.3991/ijet.v16i06.16163
Zabala-Vargas, S. A., Garcia-Mora, L. H., Arciniegas-Hernández, E., Reina-Medrano, J., Benito-Crosetti, B. L., & Darder-Mésquida, A. (2022). Didactic Strategy Mediated by Games in the Teaching of Mathematics in First-Year Engineering Students. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 18(2). DOI: https://doi.org/10.29333/ejmste/11707
Zabala-Vargas, S. A., Garcia-Mora, L. H., Ardila-Segovia, D. A., & Benito-Crosetti, B. L. (2019). Motivation increase of mathematics students in Engineering – A proposal from Game Based Learning. In 2019 ICACIT, pages 1–6, Cusco, Peru. IEEE. DOI: https://doi.org/10.1109/ICACIT46824.2019.9130297
Zainuddin, Z., Chu, S. K. W., Shujahat, M., & Perera, C. J. (2020). The impact of gamification on learning and instruction: A systematic review of empirical evidence. Educational Research Review, 30:100326. DOI: https://doi.org/10.1016/j.edurev.2020.100326
Arquivos adicionais
Published
Como Citar
Issue
Section
Licença
Copyright (c) 2026 Rhuan da Silva Nunes, Aline Maria Sousa de Sena, Francisco Wesley Pereira Mesquita, Kattiely Melo de Lima, Vanessa Siqueira de Castro Teixeira, José Claudio do Nascimento
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
