De Consumidores a Coautores: Explorando o Design Participativo de Tecnologia Tangível em Contexto Educacional
DOI:
https://doi.org/10.5753/rbie.2019.27.02.91Keywords:
Design Participativo, Interfaces Tangíveis, Sphero, EducaçãoAbstract
A tangibilidade dos sistemas computacionais está cada vez mais presente na vida cotidiana das pessoas, de forma que as crianças estão naturalmente imersas nesse mundo. Ao mesmo tempo em que a literatura acadêmica tem mostrado os benefícios das interfaces tangíveis em ambientes de aprendizado, ainda são raras as iniciativas que possibilitem aos educadores uma mudança de postura de consumidores a agentes ativos no design dessa tecnologia. Nesse contexto, este trabalho busca contribuir com o envolvimento de profissionais da Educação no design de sistemas móveis para o contexto educativo. O artigo explora técnicas do Design Participativo no design e desenvolvimento do Gira Letra, um aplicativo educacional voltado para o público infantil, que utiliza a bola robótica Sphero como uma interface tangível. O processo utilizado e resultados de três oficinas participativas que enfocaram a ideação e design do produto, bem como a avaliação de um protótipo criado para a plataforma Android são apresentados e discutidos. As oficinas foram realizadas em contexto escolar, em uma instituição que oferece educação suplementar, e contaram com a participação de crianças e professores. Os resultados sugerem a viabilidade do processo conduzido e apontam novos caminhos de investigação.
Downloads
Referências
Arantes, F. L., Amiel, T., Miranda, L. C., Martins, M. C. e Baranauskas, M. C. C. (2012). Laptops Educacionais em Escolas Públicas: Primeiros Resultados de uma Abordagem Socio-Técnica. In Revista Brasileira de Informática na Educação, Vol 20, N 2, 31-43. [GS Search]
Baranauskas, M. C. C. e Carbajal, M. L. (2017). The Social Nature of Programming: Children and Fluency. In: Kurosu M. (eds) Human-Computer Interaction. Interaction Contexts. HCI 2017. Lecture Notes in Computer Science, vol 10272. Springer, Cham. doi: 10.1007/978-3-319-58077-7_23. [GS Search]
Baranauskas, M. C. C. e Posada, J. E. G. (2017). Tangible and Shared Storytelling: Searching for the Social Dimension of Constructionism. In Proceedings of the 2017 Conference on Interaction Design and Children (IDC '17). ACM, New York, NY, USA, 193-203. doi: 10.1145/3078072.3079743. [GS Search]
Bradley, M. M. e Lang, P. J. (1994). Measuring emotion: the self-assessment manikin and the semantic differential. In Journal of behavior therapy and experimental psychiatry, 25 (1), 49-59. doi: 10.1016/0005-7916(94)90063-9. [GS Search]
Braz, L. M., Ramos, E. S., Bonedetti, M. L. P. e Hornung, H. H. (2016). Design de tecnologia e educação inclusiva: explorando o espaço do problema. In Anais do Simpósio Brasileiro de Informática na Educação, volume 27, page 757-766. doi: 10.5753/cbie.sbie.2016.757. [GS Search]
Druin, A. (1999). Cooperative inquiry: developing new technologies for children with children. In Proceedings of the SIGCHI conference on Human Factors in Computing Systems (CHI '99). ACM, New York, NY, USA, 592-599. doi: 10.1145/302979.303166. [GS Search]
Druin, A. (2002). The role of children in the design of new technology. In Behaviour and Information Technology, 21 (1), 1-25. doi: 10.1080/01449290110108659. [GS Search]
Hourcade, J. P. (2015). Child-Computer Interaction. CreateSpace Independent Publishing Platform, San Bernardino, CA. [GS Search]
Ishii, H. e Ullmer, B. (1997). Tangible bits: towards seamless interfaces between people, bits and atoms. In Proceedings of the ACM SIGCHI Conference on Human factors in computing systems (CHI '97). ACM, New York, NY, USA, 234-241. doi: 10.1145/258549.258715. [GS Search]
Ishii, H. (2008). Tangible bits: beyond pixels. In Proceedings of the 2nd international conference on Tangible and Embedded Interaction (TEI ’08). ACM, New York, NY, USA, xv-xxv. doi: 10.1145/1347390.1347392. [GS Search]
Matsunaga, R. M., Borges, M. A. F. e Moraes, R. L. O. (2015). Desenvolvimento de um jogo educativo para crianças com hemofilia. In Revista Brasileira de Informática na Educação, Vol 23, N 2, 59-69. doi: 10.5753/RBIE.2015.23.02.60. [GS Search]
Muller, M. J., Haslwanter, J. H. e Dayton, T. (1997). Participatory Practices in the Software Lifecycle. In Handbook of Human-Computer Interaction, M.G.Helander, T.K.Landauer, P.V.Prabhu (eds.). Elsevier Science, pp. 255-297. doi: 10.1016/B978-044481862-1.50077-7. [GS Search]
Pantoja, L. S., Hourcade, J. P., Diederich, K., Crawford, L. e Utter, V. (2017). Developing StoryCarnival: exploring computer-mediated activities for 3 to 4 year-old children. In Proceedings of the 16th Brazilian symposium on human factors in computing systems (IHC'17). doi: 10.1145/3160504.3160570. [GS Search]
Posada, J. E. G., Hayashi, E. e Baranauskas, M. C. C. (2014). On Feelings of Comfort, Motivation and Joy that GUI and TUI Evoke. In Design, User Experience, and Usability. User Experience Design Practice: 273-284. Springer International Publishing. doi: 10.1007/978-3-319-07638-6_27. [GS Search]
Read, J. C. e Bekker, M. M. (2011). The nature of child computer interaction. In Proceedings of the 25th BCS Conference on Human-Computer Interaction (BCS-HCI '11). British Computer Society, Swinton, UK, UK, 163-170. [GS Search]
Russell, J. A. e Mehrabian, A. (1977). Evidence for a three-factor theory of emotions. In Journal of research in Personality, 11(3), 273-294. doi: 10.1016/0092-6566(77)90037-X. [GS Search]
Sánchez, I., Cortés, M., Riekki, J. e Oja. M. (2011). NFC-based interactive learning environments for children. In Proceedings of the 10th International Conference on Interaction Design and Children (IDC '11). ACM, New York, NY, USA, 205-208. doi: 10.1145/1999030.1999062. [GS Search]
Shaer, O. e Hornecker, E. (2010). Tangible User Interfaces: past, present, and future directions. Foundations and Trends in Human-Computer Interaction, vol. 3, no. 12, 1-137. doi: 10.1561/1100000026. [GS Search]
Soleimani, A., Green, K. E., Herro, D. e Walker, I. D. (2016). A Tangible, Story-Construction Process Employing Spatial, Computational-Thinking. In Proceedings of the The 15th International Conference on Interaction Design and Children (IDC '16). ACM, New York, NY, USA, 157-166. doi: 10.1145/2930674.2930703. [GS Search]
Sylla, C., Branco, P., Coutinho, C. e Coquet, E. (2012). TUIs vs. GUIs: comparing the learning potential with preschoolers. Personal and Ubiquitous Computing, Springer, Vol 16, No. 4, 421-432. doi: 10.1007/s00779-011-0407-z. [GS Search]
Zuckerman, O., Arida, S. e Resnick, M. (2005). Extending tangible interfaces for education: digital montessori-inspired manipulatives. In Proceedings of the SIGCHI Conference on Human Factors in Computing Systems (CHI '05). ACM, New York, NY, USA, 859-868. doi: 10.1145/1054972.1055093. [GS Search]
Arquivos adicionais
Published
Como Citar
Issue
Section
Licença
Copyright (c) 2019 Bruna Zanetti Panaggio, M. Cecília C. Baranauskas
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
