Um processo participativo de engenharia de requisitos para o desenvolvimento de tecnologias educacionais
DOI:
https://doi.org/10.5753/rbie.2025.5019Keywords:
Projeto Participativo, Engenharia de Requisitos, Tecnologias EducacionaisAbstract
A Engenharia de Software propõe diversos processos para a engenharia de requisitos de propósito geral, mas ainda carece de um modelo específico voltado ao desenvolvimento de tecnologias educacionais que considere os aspectos cognitivos e sociais do processo de ensino-aprendizagem. Um processo participativo é essencial nesse contexto, pois possibilita a inclusão ativa de professores e estudantes na definição dos requisitos, garantindo maior alinhamento entre as soluções tecnológicas e as práticas pedagógicas. Este trabalho investiga e desenvolve um processo participativo de engenharia de requisitos para a construção de tecnologias educacionais, fundamentado nos referenciais teórico-metodológicos do Design Participativo, Design Thinking e Aprendizagem Baseada em Problemas. O percurso metodológico incluiu um mapeamento sistemático da literatura para identificar lacunas e técnicas aplicáveis, seguido da elaboração e refinamento do processo por meio de três workshops presenciais com professores e estudantes em contextos reais de aprendizagem. Os protótipos resultantes foram avaliados com base no modelo TAM (Technology Acceptance Model) e em grupos focais, permitindo analisar percepções sobre utilidade, facilidade de uso e alinhamento pedagógico. Os resultados indicam alto nível de concordância quanto à clareza, aplicabilidade e facilidade de uso, variando de 76% a 97% de respostas “concordo totalmente” e 100% de “concordo” ou “concordo totalmente” nos critérios avaliados. As observações e sugestões coletadas nos workshops contribuíram para o refinamento do processo, evidenciando seu potencial para integrar práticas pedagógicas e desenvolvimento tecnológico de forma colaborativa. O estudo demonstra a viabilidade e relevância dessa abordagem para promover maior engajamento, adequação pedagógica e inovação no desenvolvimento de tecnologias educacionais.
Downloads
Referências
Alves, M., Medeiros, F. P. A., & Melo, L. B. (2020). Levantamento do Estado da Arte sobre Aprendizagem baseada em Problemas na Educação a Distância e Híbrida. In Anais do XXXI Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (pp. 61-71). SBC. https://doi.org/10.5753/cbie.sbie.2020.61 [GS Search]
Araújo, R. P., & Medeiros, F. P. A. (2020). Requirements Elicitation and Specification for Educational Technology Development: A Systematic Literature Mapping. In 2020 15th Iberian Conference on Information Systems and Technologies (CISTI) (pp. 1-6). IEEE. https://doi.org/10.23919/CISTI49556.2020.9141015 [GS Search]
Bφdker, S., Grφnbæk, K., & Kyng, M. (1995). Cooperative design: techniques and experiences from the Scandinavian scene. In Readings in human--computer interaction (pp. 215-224). Morgan Kaufmann. https://doi.org/10.1016/B978-0-08-051574-8.50025-X [GS Search]
Cruz Neto, G. G., Gomes, A. S., & Tedesco, P. (2003). Elicitação de Requisitos de Sistemas Colaborativos de Aprendizagem Centrada na Atividade de Grupo. In Brazilian Symposium on Computers in Education (Simpósio Brasileiro de Informática na Educação-SBIE) (Vol. 1, No. 1, pp. 317-326). https://doi.org/10.5753/cbie.sbie.2003.317-326 [GS Search]
Demirbas, D., & Ogut, S. T. (2020). Re-designing the design brief as a digital learning tool with participatory design approach. Turkish Online Journal of Distance Education, 21(1), 83-100. [Link] [GS Search]
DiSalvo, B., Yip, J., Bonsignore, E., & Carl, D. (2017). Participatory design for learning. In Participatory design for learning (pp. 3-6). Routledge. [Link] [GS Search]
Ferreira, H. M. C., Couto Jr., D. R., & Oswald, M. L. M. B. (2021). As oficinas como lócus de encontro com o outro: uma abordagem histórico-cultural. In Metodologia de Pesquisa Científica em Informática na Educação: Abordagem Qualitativa. Porto Alegre: SBC. [Link] [GS Search]
Lima, J. V. V., Flores, A. P. M., & Alencar, F. M. (2019). Uso das Metodologias Ativas na Engenharia de Requisitos. In WER'19. [Link]
Marangunić, N., & Granić, A. (2015). Technology acceptance model: a literature review from 1986 to 2013. Universal access in the information society, 14, 81-95. https://doi.org/10.1007/s10209-014-0348-1 [GS Search]
McCarthy, J., & Wright, P. (2024). Taking [a] part: the politics and aesthetics of participation in experience-centered design. MIT Press. [GS Search]
Melo, A. M., Cheiran, J. F. P., Melo, A. G. C., & Amorim, G. S. R. (2024). Uma Revisão Sistematizada sobre Design Participativo Integrado à Engenharia de Software em Domínio Educacional. In Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE) (pp. 314-328). SBC. https://doi.org/10.5753/sbie.2024.242479 [GS Search]
Muller, L., & Loke, L. (2010). Take Part: Participatory methods in art and design. In Proceedings of the 11th Biennial Participatory Design Conference (pp. 283-284). https://doi.org/10.1145/1900441.190050 [GS Search]
Palácio, M. A. V., Takenami, I., Brito Gonçalves, L. B., & Cecon, R. S. (2022). Integração de Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação por Docentes do Ensino Superior Durante a Pandemia da COVID-19. EaD em Foco, 12(1), e1598-e1598. https://doi.org/10.18264/eadf.v12i1.1598 [GS Search]
Perry, G. T. (2005). Proposta de uma metodologia participativa para o desenvolvimento de software educacional. [Link] [GS Search]
Santa-Rosa, J. G., & Struchiner, M. (2010). Design participativo de um ambiente virtual de aprendizagem de Histologia. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, 10(2). [Link] [GS Search]
Silva, C., Vitorio, S., & Maia, M. (2010). Uma abordagem de Engenharia de Requisitos para Softwares de Gestão do Aprendizado: o caso AMADeUs. In Brazilian Symposium on Computers in Education (Simpósio Brasileiro de Informática na Educação-SBIE) (Vol. 1). [Link] [GS Search]
Slingerland, G., Murray, M., Lukosch, S., McCarthy, J., & Brazier, F. (2022). Participatory design going digital: challenges and opportunities for distributed place-making. Computer Supported Cooperative Work (CSCW), 31(4), 669-70. https://doi.org/10.1007/s10606-022-09438-3 [GS Search]
Souto, M., & Silva, C. (2017). Um catálogo de requisitos pedagógicos para auxiliar o desenvolvimento de Softwares Educacionais. In Brazilian Symposium on Computers in Education (Vol. 28, No. 1, p. 506). https://doi.org/10.5753/cbie.sbie.2017.506 [GS Search]
Souza, I. V., Moura, J. A. B., Honório, J. J. C. M., Ghirello-Pires, C. S. A., & Terton, U. (2019). Identificação, Análise e Priorização de Requisitos de Aplicações Gamificadas para Apoio ao Ensino de Crianças com Síndrome de Down. Revista Brasileira de Informática na Educação, 27(01), 154. https://doi.org/10.5753/rbie.2019.27.01.154 [GS Search]
Wang, F., & Hannafin, M. J. (2005). Design-based research and technology-enhanced learning environments. Educational technology research and development, 53(4), 5-23. https://doi.org/10.1007/BF02504682 [GS Search]
Wijnia, L., Noordzij, G., Arends, L. R., Rikers, R. M., & Loyens, S. M. (2024). The effects of problem-based, project-based, and case-based learning on students' motivation: A meta-analysis. Educational Psychology Review, 36(1), 29. https://doi.org/10.1007/s10648-024-09864-3 [GS Search]
Zhang, L., & Ma, Y. (2023). A study of the impact of project-based learning on student learning effects: A meta-analysis study. Frontiers in Psychology, 14, 1202728. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1202728 [GS Search]
Arquivos adicionais
Published
Como Citar
Issue
Section
Licença
Copyright (c) 2025 Ramon Pontes Araújo, Francisco Petrônio Alencar de Medeiros
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
