HíbriDoC: Método de Clasificación de Actividades de Computación Desconectada para su uso en Blended Learning
DOI:
https://doi.org/10.5753/rbie.2024.3482Keywords:
Informática en la Educación, CS Unplugged, Blended Learning, Método de ClassificaciónAbstract
Computer Science Unplugged es una técnica que consiste en enseñar conceptos y problemas de Informática mediante un conjunto de actividades presenciales sin utilizar un ordenador (lo que convencionalmente se denomina unplugged). Este tipo de actividades ha despertado el interés de profesores e investigadores, y se ha utilizado en varios países de todo el mundo, desde la escuela primaria hasta la universidad. Sin embargo, como en otros ámbitos, el reciente escenario de pandemia Covid-19 ha afectado a la participación en las actividades de aprendizaje debido a los cambios en las formas de contacto entre alumnos y profesores, y también a la opción generalizada de la enseñanza a distancia en las actividades docentes. Este nuevo contexto trajo consigo desafíos para el uso de la Computación Desenchufada, como su uso en Blended Learning. Para afrontar este reto, este artículo propone un método para clasificar las actividades de Computer Science Unplugged con el fin de identificar qué actividades son más adecuadas para la enseñanza remota e Blended Learning. Los resultados de nuestro estudio muestran que el instrumento es adecuado para la clasificación de actividades. El estudio contribuye especialmente al área de la Informática en la Educación al proporcionar un instrumento capaz de ser utilizado para clasificar las actividades de Computer Science Unplugged a utilizar en el Blended Learning.
Descargas
Citas
Alencar Abaide Balbinotti, M., Benetti, C., & Renato Soares Terra, P. (2007). Translation and validation of the Graham‐Harvey survey for the Brazilian context. International Journal of Managerial Finance, 3(1), 26-48. https://doi.org/10.1108/17439130710721644 [GS Search]
Apiola, M., Saqr, M., López-Pernas, S., & Tedre, M. (2022). Computing education research compiled: Keyword trends, building blocks, creators, and dissemination. IEEE Access, 10, 27041-27068. https://doi.org/10.1109/ACCESS.2022.3157609 [GS Search]
Arruda, E. P. (2020). Educação remota emergencial: elementos para políticas públicas na educação brasileira em tempos de Covid-19. EmRede-Revista de Educação a Distância, 7(1), 257-275. [GS Search]
Arruda, J. S., & de Castro Siqueira, L. M. R. (2021). Metodologias Ativas, Ensino Híbrido e os Artefatos Digitais: sala de aula em tempos de pandemia. Práticas Educativas, Memórias e Oralidades-Rev. Pemo, 3(1), e314292-e314292. https://doi.org/10.47149/pemo.v3i1.4292 [GS Search]
Bacich, L. (2020a). Ensino híbrido: muito mais do que unir aulas presenciais e remotas. Inovação na educação
Bacich, L. (2020b). Ensino híbrido: esclarecendo o conceito. Inovação na educação. São Paulo, 13
Barreto, L. P., de Moraes, J. B., Lancini, I. C., M, P. L., CAIENA, e Recursos Educacionais, M. S., & 4.0., C. C. B.-N.-S. (2020). Computação Desplugada. Recuperado 11 abril 2023, de [Link]
Battal, A., Afacan Adanır, G., & Gülbahar, Y. (2021). Computer Science Unplugged: A Systematic Literature Review. Journal of Educational Technology Systems, 50(1), 24-47. https://doi.org/10.1177/00472395211018 [GS Search]
Bauer, M. W., & Gaskell, G. (2017). Pesquisa qualitativa com texto, imagem e som: um manual prático. Editora Vozes Limitada. [GS Search]
Bell, T., Alexander, J., Freeman, I., & Grimley, M. (2009). Computer science unplugged: School students doing real computing without computers. The New Zealand Journal of Applied Computing and Information Technology, 13(1), 20-29. [GS Search]
Bell, T., & Henderson, T. (2022). Providing a CS Unplugged Experience at a Distance. ACM Inroads, 13(4), 26-31. https://doi.org/10.1145/3571093 [GS Search]
Bell, T., & Vahrenhold, J. (2018). CS unplugged—how is it used, and does it work?. Adventures between lower bounds and higher altitudes: essays dedicated to Juraj Hromkovič on the occasion of his 60th birthday, 497-521. [GS Search]
Bell, T., Witten, I. H., Fellows, M., Adams, R., & McKenzie, J. (2011). Ensinando Ciência da Computação sem o uso do computador. Computer Science Unplugged ORG. [GS Search]
Bers, M. U., Blake-West, J., Kapoor, M. G., Levinson, T., Relkin, E., Unahalekhaka, A., & Yang, Z. (2023). Coding as another language: Research-based curriculum for early childhood computer science. Early Childhood Research Quarterly, 64, 394–404.
Bittencourt, R. A., Santana, B. L., & Araujo, L. G. J. (2021). Computação Fundamental: Currículo e Livros Didáticos de Computação para o Ensino Fundamental II. Revista Brasileira de Informática na Educação, 29, 662-691. https://doi.org/10.5753/rbie.2021.29.0.662 [GS Search]
Bordini, A., Avila, C. M. O., Weisshahn, Y., da Cunha, M. M., da Costa Cavalheiro, S. A., Foss, L., Aguiar, M. S., & Reiser, R. H. S. (2016). Computaçao na educaçao básica no brasil: o estado da arte. Revista de Informática Teórica e Aplicada, 23(2), 210-238. https://doi.org/10.22456/2175-2745.64431 [GS Search]
Brackmann, C. P. (2017). Desenvolvimento do pensamento computacional através de atividades desplugadas na educação básica. 2017. 226 f [tese de dout., Tese (Doutorado em Informática na Educação)–Universidade Federal do Rio][GS Search]
BRASIL. (2018). Base Nacional Comum Curricular. Ministério da Educação.
BRASIL. (2021). Audiências e Consultas Públicas.
Cajo, B. G. H., & Cervera, M. G. (2021). Diseño y validación de un instrumento para evaluar la adopción de la tecnología digital en el profesorado universitario. Campus Virtuales, 10(2), 51-67. [GS Search]
da Cruz, M. E. J. K., Marques, S. G., Tavares, T. E., Oliveira, W., & Seelig, G. B. (2023, April). Normas, Diretrizes e Material Didático para o Ensino de Computação na Educação Básica Brasileira. In Anais do III Simpósio Brasileiro de Educação em Computação, 337-346. SBC. https://doi.org/10.5753/educomp.2023.228332 [GS Search]
da Silva Brito, J. M. (2020). A singularidade pedagógica do ensino híbrido. EAD em foco, 10(1). https://doi.org/10.18264/eadf.v10i1.948 [GS Search]
de Menezes, J. S., de Santana, C. O., Fraga, L. S., Bezerra, K. G., & Matias, A. B. S. (2022, July). Uso do Caderno de Atividades Desplugadas durante a Pandemia: Um Relato de Experiência. In Anais do XVI Women in Information Technology, 257-262. SBC.https://doi.org/10.5753/wit.2022.223215 [GS Search]
de Oliveira, M. B., & de Souza Rebouças, A. D. D. (2021) Avaliando um Aplicativo Android Para Apoiar a Aplicação de Exercícios de Computação Desplugada. Revista Brasileira de Informática na Educação, 29, 798–826. [GS Search]
de Souza, E. P. (2020). Educação em tempos de pandemia: desafios e possibilidades. Cadernos de ciências sociais aplicadas, 110-118. [GS Search]
Falcão, T. P., & de França, R. S. (2021). Computational thinking goes to school: implications for teacher education in Brazil. Revista Brasileira De Informática Na Educação, 29, 1158-1177. https://doi.org/10.5753/rbie.2021.2121 [GS Search]
Febrianto, P. T., Mas’udah, S., & Megasari, L. A. (2020). Implementation of online learning during the covid-19 pandemic on Madura Island, Indonesia. International Journal of Learning, Teaching and Educational Research, 19(8), 233-254. https://doi.org/10.26803/ijlter.19.8.13 [GS Search]
Fegely, A., & Tang, H. (2022). Learning programming through robots: The effects of educational robotics on pre-service teachers’ programming comprehension and motivation. Educational technology research and development, 70(6), 2211-2234. [GS Search]
França, R., & Tedesco, P. (2019). Sertão. Bit: Um livro-jogo de difusão do pensamento computacional. In Anais dos Workshops do Congresso Brasileiro de Informática na Educação (Vol. 8, No. 1, p. 278). [GS Search]
Garneli, V., Giannakos, M. N., & Chorianopoulos, K. (2015, March). Computing education in K-12 schools: A review of the literature. In 2015 IEEE Global Engineering Education Conference (EDUCON), 543-551. IEEE. https://doi.org/10.1109/EDUCON.2015.7096023 [GS Search]
Greco, P. J., Aburachid, L. M. C., da Silva, S. R., & Morales, J. C. P. (2014). Validação de conteúdo de ações tático-técnicas do Teste de Conhecimento Tático Processual-Orientação Esportiva. Motricidade, 10(1), 38-48. [GS Search]
Hamid, R., Sentryo, I., & Hasan, S. (2020). Online learning and its problems in the Covid-19 emergency period. Jurnal Prima Edukasia, 8(1), 86-95. [GS Search]
Hernández-Nieto, R. A., et al. (2002). Contributions to statistical analysis. Mérida: Universidad de Los Andes, 119.
Huang, W., & Looi, C. K. (2021). A critical review of literature on "unplugged" pedagogies in K-12 computer science and computational thinking education. Computer Science Education, 31(1), 83-111. https://doi.org/10.1080/08993408.2020.1789411 [GS Search]
Kusaka, S. (2021). Systematizing ICT Education Curriculum for Developing Computational Thinking: Case Studies of Curricula in the United States, Australia, and the United Kingdom. Journal of Education and Learning, 10(5), 76-83. [GS Search]
Li, F., Wang, X., He, X., Cheng, L., & Wang, Y. (2022). The effectiveness of unplugged activities and programming exercises in computational thinking education: A Meta-analysis. Education and Information Technologies, 27(6), 7993-8013. https://doi.org/10.1007/s10639-022-10915-x [GS Search]
Likert, R. (1932). A technique for the measurement of attitudes. Archives of psychology. [GS Search]
Luo, T., Reynolds, J., & Muljana, P. S. (2022). Elementary Students Learning Computer Programming: an investigation of their knowledge Retention, Motivation, and perceptions. Educational technology research and development, 70(3), 783-806. [GS Search]
Matsubara, M. D. G. S., Guimarães, R. E., Makdissi, F. B., Elias, S., Bergerot, C. D., Ashing, K. T., & Domenico, E. B. L. D. (2023). Plano de cuidados para sobreviventes de câncer de mama: tradução e validação. Acta Paulista de Enfermagem, 36. https://doi.org/10.37689/acta-ape/2023AO01122 [GS Search]
Medeiros, S. R., Martins, C. A., & Madeira, C. A. (2020). Contextualizando as Atividades Desplugadas para Aumentar o Engajamento das Crianças. Anais do XXXI Simpósio Brasileiro de Informática na Educação, 1543-1552. https://doi.org/10.5753/cbie.sbie.2020.1543 [GS Search]
Merino-Armero, J. M., González-Calero, J. A., Cózar-Gutiérrez, R., & del Olmo-Muñoz, J. (2022). Unplugged activities in cross-curricular teaching: effect on sixth graders’ computational thinking and learning outcomes. Multimodal Technologies and Interaction, 6(2), 13. https://doi.org/10.3390/mti6020013 [GS Search]
Morais, E. V. D., & Souza, M. B. d. B. (2019). Contribuições e desafios da Computação Desplugada: Um Mapeamento Sistemático. RENOTE, 17(1), 446-455. https://doi.org/10.22456/1679-1916.95852 [GS Search]
Northrup, A. K., Burrows, A. C., & Slater, T. F. (2022). Identifying Implementation Challenges for a New Computer Science Curriculum in Rural Western Regions of the United States. Problems of Education in the 21st Century, 80(2), 353-370. [GS Search]
Octaberlina, L. R., & Muslimin, A. I. (2020). EFL students perspective towards online learning barriers and alternatives using Moodle/Google Classroom during COVID-19 pandemic. International Journal of Higher Education, 9(6), 1-9. [GS Search]
Oliveira, W., Cambraia, A. C., & Hinterholz, L. T. (2021). Pensamento Computacional por meio da Computação Desplugada: Desafios e Possibilidades. Anais do XXIX Workshop sobre Educação em Computação, 468–477.
Oliveira, W., Silva, F. C., Hinterholz, L. T., Isotani, S., & Bittencourt, I. I. (2018). Computaçao desplugada: Um mapeamento sistemático da literatura nacional. RENOTE, 16(2), 626-635. href="https://doi.org/10.22456/1679-1916.89241">https://doi.org/10.22456/1679-1916.89241 [GS Search]
Pedrosa, I., Suárez-Álvarez, J., & García-Cueto, E. (2013). Evidencias sobre la validez de contenido: avances teóricos y métodos para su estimación. Acción psicológica, 10(2), 3-18. https://doi.org/10.5944/ap.10.2.11820 [GS Search]
Raabe, A. L., Brackmann, C. P., & Campos, F. R. (2018). Currículo de referência em tecnologia e computação: da educação infantil ao ensino fundamental. Centro de Inovação para a Educação Básica-CIEB.
Ribeiro, L., da Costa Cavalheiro, S. A., Foss, L., da Cruz, M. E. J. K., & de França, R. S. (2022, November). Proposta para Implantação do Ensino de Computação na Educação Básica no Brasil. In Anais do XXXIII Simpósio Brasileiro de Informática na Educação, 278-288. SBC. https://doi.org/10.5753/sbie.2022.225231 [GS Search]
Ribeiro, S. A., Moreira, A. D., Reis, J. S., Soares, A. N., & Géa-Horta, T. (2020). Elaboration and validation of a booklet on diabetes for Community Health Workers. Revista Brasileira de Enfermagem, 73. https://doi.org/0.1590/0034-7167-2018-0899 [GS Search]
Rodrigues, A. K., Gomes, K. C., & Carneiro, M. G. (2022). Scratchim: uma abordagem para o ensino do Pensamento Computacional para crianças de forma remota e desplugada. In Anais do XXXIII Simpósio Brasileiro de Informática na Educação, 1444-1455. SBC. https://doi.org/10.5753/sbie.2022.225797 [GS Search]
Santos, A. C., Nascimento, I., & Oliveira, W. (2023). Da BNCC à BNCC Computação: Histórico, Afinidades e Desafios na Implementação de um Currículo Único. Anais Estendidos do III Simpósio Brasileiro de Educação em Computação, 52-53. SBC. https://doi.org/10.5753/educomp_estendido.2023.229134 [GS Search]
Santos, I., Grebogy, E. C., & Castilho, M. A. (2022). Activities to develop computational thinking contextualized with COVID-19 pandemic: a case study. 2022 IEEE International Humanitarian Technology Conference (IHTC), 12-18. https://doi.org/10.1109/IHTC56573.2022.9998356 [GS Search]
Sassi, S. B., Maciel, C., & Pereira, V. C. (2021). Revisão Sistemática de estudos sobre computação desplugada na educação básica e superior de 2014 a 2020: tendências no campo. Revista Contexto & Educação, 36(114), 10-30. https://doi.org/10.21527/2179-1309.2021.114.10-30 [GS Search]
SBC. (2019). Diretrizes para ensino de Computação na Educação Básica.
Silva, I., França, R., & Falcão, T. (2021). Um Mapeamento de Recursos para Desenvolvimento do Pensamento Computacional. Anais do VI Congresso sobre Tecnologias na Educação, 41-50.. [GS Search]
Sireci, S. G. (1998). The construct of content validity. Social indicators research, 83-117. [GS Search]
Tang, Y. M., Chen, P. C., Law, K. M., Wu, C., Lau, Y.-y., Guan, J., He, D., & Ho, G. (2021). Comparative analysis of Student’s live online learning readiness during the coronavirus (COVID-19) pandemic in the higher education sector. Computers & Education, 168, 104211. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2021.104211 [GS Search]
Tavares, T. E., Marques, S. G., & da Cruz, M. K. (2021). Plugando o Desplugado para Ensino de Computação na Escola Durante a Pandemia do Sars-CoV-2. Anais do Simpósio Brasileiro de Educaçao em Computaçao, 263-271. https://doi.org/10.5753/educomp.2021.14493 [GS Search]
Valente, J. A. (2016). Integração do pensamento computacional no currículo da educação básica: diferentes estratégias usadas e questões de formação de professores e avaliação do aluno. Revista E-curriculum, 14(3), 864-897. https://doi.org/10.23925/1809-3876.2016v14i3p0864 [GS Search]
Vallerand, R. J. (1989). Vers une méthodologie de validation trans-culturelle de questionnaires psychologiques: Implications pour la recherche en langue française. Canadian Psychology/Psychologie Canadienne, 30(4), 662. https://doi.org/10.1037/h0079856 [GS Search]
Vargas, K. D. A. R., da Silva, J. P. S., & Finger, A. F. (2022). Estratégias para o Ensino de Lógica Matemática com Pensamento Computacional: Uma Revisão Sistemática da Literatura. Anais do XXXIII Simpósio Brasileiro de Informática na Educação, 1391-1403. https://doi.org/10.5753/sbie.2022.225243 [GS Search]
Wagiran, W., Suharjana, S., Nurtanto, M., & Mutohhari, F. (2022). Determining the e-learning readiness of higher education students: A study during the COVID-19 pandemic. Heliyon, 8(10), e11160. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2022.e11160 [GS Search]
Waite, J. (2017). Pedagogy in teaching computer science in schools: A literature review. London: Royal Society, 253.
Weinberg, A. E. (2013). Computational thinking: An investigation of the existing scholarship and research [tese de dout., Colorado State University] [GS Search].
Wing, J. (2006). Computational thinking. Communications of the ACM, 49(3), 33-35. [GS Search]
Wing, J. M. (2008). Computational thinking and thinking about computing. Philosophical Transactions of the Royal Society A: Mathematical, Physical and Engineering Sciences, 366(1881), 3717-3725. [GS Search]
Wing, J. (2014). Computational thinking benefits society. 40th anniversary blog of social issues in computing. Recuperado de: [Link].
Yilmaz, R. (2017). Exploring the role of e-learning readiness on student satisfaction and motivation in flipped classroom. Computers in Human Behavior, 70, 251-260. https://doi.org/10.1016/j.chb.2016.12.085 [GS Search]
Zanella, L. W., Valentini, N. C., Copetti, F., & Nobre, G. C. (2021). Peabody Developmental Motor Scales-(PDMS-2): Reliability, content and construct validity evidence for Brazilian children. Research in Developmental Disabilities, 111, 103871. https://doi.org/10.1016/j.ridd.2021.103871 [GS Search]
Archivos adicionales
Published
Cómo citar
Issue
Section
Licencia
Derechos de autor 2024 Quesia Araújo, Anderson Corrêa de Lima, Amaury Antônio de Castro Junior, Wilk Oliveira
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
