Estudio de Usabilidad de una Solución Tangible en el Proceso de Alfabetización de Niños con Síndrome de Down
DOI:
https://doi.org/10.5753/rbie.2025.6000Keywords:
Usabilidad, Interacción Tangible, Alfabetización, Inclusión, Síndrome de Down, Neuroplasticidad, Tecnologías EducativasAbstract
Este artículo presenta una evaluación de usabilidad del Alfaba, un dispositivo educativo tangible y multisensorial concebido originalmente para apoyar el proceso de alfabetización en contextos generales. El estudio investiga su aplicabilidad específica para niños y jóvenes con Síndrome de Down. Participaron siete estudiantes, entre 7 y 17 años, en sesiones individuales realizadas en un entorno terapéutico. Las interacciones fueron registradas mediante anotaciones directas, grabaciones audiovisuales y relatos espontáneos, y analizadas a partir de un protocolo estructurado. La codificación fue realizada de forma independiente por dos evaluadores, y la concordancia fue verificada mediante el coeficiente Kappa de Cohen. Los resultados sugieren que la integración de estímulos táctiles, visuales y auditivos puede facilitar el reconocimiento de letras, la corrección autónoma de errores y el compromiso inicial, aunque se observaron fluctuaciones de atención e influencia de factores ambientales. A partir de estas observaciones, se propusieron e implementaron mejoras en el diseño, resultando en una nueva versión del Alfaba, cuya efectividad será evaluada en estudios posteriores. El estudio contribuye al campo de la Informática Educativa al documentar cómo los principios de usabilidad y accesibilidad pueden orientar el perfeccionamiento iterativo de tecnologías educativas inclusivas.
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